《单位换算方法技巧整理与复习》教学反思

本文转自：河池日报

《单位换算方法技巧整理与复习》教学反思

韦丽红

岁末，上了一节久违的公开课。不得不感慨岁月磨人，已经找不到紧张激动的心情。课前一看到通知，脑中立马出现课题：单位换算方法技巧整理与复习。这个方法技巧是根据我多年教学自己总结出来的，不知大家能否接受，就让我借这堂公开课抛砖引玉。

在讲授过程中，平时上这个内容，除了根据传统的教材方法教学，学生遇到困难时才强加给他们一些练习技巧，这次做了系统的安排，自我感觉比任何一次上这个内容都完整。换算单位很多，但人民币单位是孩子们最熟悉的，也是所有低、中、高年级孩子都能学习的单位。我从1500囗1500；1500元囗1500角；150元囗1500角比较大小入手，引出150元和1500角不能直接比较大小，需要先统一单位以后才能比较，从而推出几个关键问题：你打算把哪个单位换算成哪个单位？［150元=（ ）角、1500角=（ ）元］一般的复习课，引出课题以后就是孩子解题然后小结换算方法。这个时候不要着急孩子解题的方法，而是追问孩子们在解题前，你感觉括号里的数和前面的数一样、或大、或小？（数感）继续追问你为什么会有这样的感觉？（大单位前面的数大，小单位前面的数小，它们才有可能相等）然后再让孩子们用学过的换算方法算算，证明自己的数感是否正确，最后总结出换算方法：大改小乘进率，用到的数学知识点是几个几相加，小改大除以进率，用到的数学知识点是几里面有几个几，传统的课堂到此可能就是进入练习环节了，但是根据多年带班经验，对于这个方法，学生看着读背很顺溜，但实际练习很容易混乱。这个时候，不要着急练习，继续带领孩子们探讨。换算方法用到的两个乘、除法知识点我们要理解，但是方法不必背，我们要学会利用数感来确定是乘法还是除法，然后熟记单位间的进率。帮助学生总结出单位换算的技巧：一数感，二进率。传统的单位进率是用等式表示：1米=10分米；1分米=10厘米等等，写起来一页纸都不够，读起来半节课都不止，自己看着、读着都很烦，何况孩子们。我也是总结出了不知数学老师们能否接受的书写记忆方法：把每一种单位按从大到小的顺序排列，在相邻单位之间的下面或上面写出进率，无需从头到尾读，用自己的技巧记忆，如长度单位，除了千米和米之间的进率是1000，其他相邻长度单位之间的进率都是10，面积单位，除了公顷和平方米之间的进率是10000，其他相邻面积单位之间的进率都是100；等等。而且通过这样的书写方式，相距之间的单位也一眼看出相距几个单位，就用几个单位的进率相乘。

以上是我这节课感觉最成功之处，但是在练习环节我犯了最严重的错误，高估了学生的书写和解题速度，以致时间紧迫，学生练习量不够。设计了学生没有学到，但可以根据数感、换算方法就可以独立完成的六年级的延伸题：5立方米=（ ）立方分米没有时间讨论，临时设计的下午游园数学换算题卡抽题游戏没能进行。其实，把课堂步骤稍微整改就可以了：课前的速算题不用10题，5题就可，而且不需全班书写，逐题在投影仪出示，由简入难，要出现看着数字很大，但分好级、去0后就可以速算的题目，这节课的速算题是为课堂中的换算单位做准备，主要是强调学生养成分级及利用商不变的性质去0，使计算简便的习惯。这样的设计，不仅强化了学生分级去0的习惯，还极大地活跃了课堂，培养了孩子的自信心和自豪感。总结单位进率环节，老师直接出示按从大到小排列的各种单位及进率，无需孩子们填写进率，直接总结各种单位记忆方法，可以设计这样的填空题：相邻长度单位间的进率，除了千米和米之间的进率是（ ），其他相邻长度单位间的进率都是（ ）等。换算单位练习环节，不要一次出现多题，也是逐题出示，先是最简单的相邻单位换算，学生齐练，强调把数感，也就是大、小，把算式写出来，然后展示学生作业，主要提问写错的，没有按要求写的，然后再出示一题相拒单位，接着出示两题单名数、复名数的换算。接下来是判断题，教室面积大约54公顷，追问错误理由，引导学生回忆各种面积大小，引导学生翻看课本加强记忆，然后出示数学课本封面400平方厘米，引导学生得出换算技巧，数字大了想象不出大小，可以利用换算单位技巧把数字变小单位变大。最后是延伸题和抽题游戏。

教必有法，教无定法。在今后的教育教学中，还要继续研究最适合学生的教学方法，向课堂40分钟要质量，让教学起到事半功倍的效果。 （作者单位：金城江区第十小学）