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谈初中英语“双减”作业创新设计
本文转自：荆门日报
随着“双减”政策和《课程标准（2022）》的颁布和落实，初中生的课业负担得到了显著减轻。在此背景下，初中英语家庭作业的设计也需作出相应调整，在控制作业总量的前提下，实现作业内容层次化、形式多样化，全面提升学生英语核心素养。
一、作业布置基本原则
容量适中，个性多元。初中英语家庭作业不是简单的“机械重复”“以勤补拙”“以量促质”，而应该围绕教学目标，聚焦学科核心素养，设计内容精当、形式多样、生动有趣的作业。
富有趣味，贴近生活。教师需要精心设计作业内容和形式，使之生动有趣，富有一定的挑战性，让学生将理论与生活实践相结合，在作业中培养解决实际问题的能力，体验成功的喜悦。
二、作业内容和形式（需与课标一致）
作业内容层次化。英语作业的设计应遵循教育教学规律，尊重学生个体差异。基础类作业面向全体学生，每生必做。提高类作业面向学有余力的学生，属机动性作业。如，学生根据自己的实际水平，围绕教学活动主题，可以选择“朗读英文故事、背诵英文故事、演绎英文故事、续写英文故事”其中一个层次进行挑战。
作业形式多样化。英语学科除常规书面作业外，教师还可以请学生进行实践性作业。例如，完成一篇英语作文，通过运用代替机械抄写；又如，绘制一份英文手抄报，选定某一主题，学生通过图文并茂的方式大胆用英文展示等。多样化的作业形式，不仅有效避免了机械重复，而且给予学生各种形式的展示空间，更有利于激发学生英语学习兴趣和创造能力。
三、作业反馈
教师可以根据不同的作业设计不同的评价细则和标准，及时反馈，花式鼓励，多平台展示，点燃“内驱力”。在批阅作业时，可以把简单的“√”“×”“阅”配上我们鼓励性的语言，还可以画上“比心”“惊讶”等表情符号，用这些走心的反馈走进学生的内心世界，用爱点燃学生作业的“内驱力”。
为学生提供更多展示学习成果的机会。例如举办优秀作业展，利用学校显示屏、抖音、微信公众号、班级家长群、微信朋友圈等展示优秀作业，为学生作品提供更多好的“出镜”机会。
教育若有心，学者必有益。英语教学得法课内，得益课外。作业设计浸润着教师智慧，更让学生在真实的情景和积极的实践中积累经验，发展思维品质，提升综合素养。
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快照生成时间：2023-08-25 12:45:01
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