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优化作业设计 “四化”赋能成长
本文转自：眉山日报
优化作业设计 “四化”赋能成长
仁寿县文同实验初中全力推动教育高质量发展
本报讯（王琴）作业设计是落实“双减”、减负提质的重要方式。一直以来，仁寿县文同实验初中聚焦学科核心素养，创新作业设计方式，努力实现作业设计五育化、分层化、实践化、开放化，让学生作业负担减下来，质量提上去。
立足全面发展，作业设计凸显五育化。该校立足“五育”并举的理念，作业设计打破学科壁垒，整合智育、德育、体育、美育、劳育要素，为学生提供丰富的作业菜单。例如：《观乾始足·履践致远》研学系列作业，以“我与家乡”“我与祖国”“我与世界”主题式序列化开展，在实践中完成研学报告、主题文化墙等，融合德育、美育等要素；节日主题作业，挖掘中国传统节日内涵，开展各种节日活动，完成对应作业，如端午节组织学生包粽子、绘鸭蛋、绘龙舟，融合美育、劳育、德育要素，既培养学生审美能力，又增强学生对传统文化的了解和热爱。
考量个体差异，作业设计实现分层化。该校紧扣学生的当前知识水平、思维模式，对教学目标细化分解。对应不同层级能力点，各学科命制ABCD四类作业题目——A类基础题、B类加强题、C类挑战题、D类矫正题，引导学生找到“最近发展区”，并鼓励学生适度挑战更高层级，凸显学生主体地位。同时，进行作业评价分层，对A类作业多采取表扬性评价，寻找作业闪光点，增强学生自信心，对B类作业多采取激励性评价，指出其优势和不足，激发学生学习内驱力，对C类作业多采取竞争性评价，营造良性竞争氛围。
注重综合素养，作业设计呈现实践化。该校各学科以实际问题驱动为导向，创新设计实践体验型作业，细化实践性作业种类，分为探究类、访谈类、活动类、社会调查类等，调动学生的知识、情感、兴趣等多方面因素，让作业活起来，让学生动起来。例如：语文实践作业以学校运动会为契机，运用语文学科中新闻体裁知识，让学生对校运动会进行全方位观察、采访、报道；英语组秉承着“让口语更地道，让英语更有趣”的理念，灵活布置英语动画配音作业，为学生们提供覆盖测、评、听、练的英语口语学习全场景解决方案；地理学科布置“巧制地球仪”实践作业，培养学生的空间思维和地理实践力。
培养创新能力，作业设计体现开放化。转变作业设计观念，从知识训练走向素养提升，从结果导向走向过程评价，从答案预设走向开放争鸣。落实到作业内容上具体表现为：减少陈旧重复的枯燥习题，增加情境体悟的创新习题；减少答案唯一的僵化习题，增加辨证多元的开放习题；减少聚焦结果的粗放型习题，增加过程评价的阶梯型习题。
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快照生成时间：2023-01-05 08:45:05
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