小学音乐班级合唱 教学研究

本文转自：鹰潭日报

毕 萍

●

一、国内小学音乐合唱教学现状

2011年国家教育部将合唱教学确定为音乐教育的基础教育，从此合唱教学成为了小学音乐教育的主要教学手段，也备受小学音乐教师的重视。但不能忽视的是还有相当一部分欠发达地区和学校始终没有重视音乐教学、合唱教学，仍旧把音乐课作为一种边缘课堂，随时被其他主课课程取代。同时一些音乐教师对新型的教学理念把握不到位，还在采用传统的教学方式进行合唱教学，达不到理想的教学效果。

二、小学音乐合唱教学中存在的问题

（一）教师教育水平的差异

在小学音乐实际教学的过程中，会碰到诸多问题，这些问题的产生有很大一部分原因是由于小学音乐老师的音乐教育水平不够高而引发的。譬如，有些老师在合唱曲目的选取过程中，没有结合本班学生的学情的特点，选择了一些较难的曲目，直接影响了学生学习音乐的主动性。还有一些教师对于班级合唱教学重视程度不够，教学思想懈怠，备课不充分导致合唱教学中缺乏连贯性，致使最后的教学效果不理想。

（二）教学双方沟通不足

教学是老师和学生的互动，教学双方间的沟通交流越充分越能保证音乐教学各项工作的有序开展。每一名学生的音色、音域和兴趣点都有区别，如果小学音乐教师在合唱教学之前没有和学生进行充分的沟通和交流就直接进行教学，造成学生对合唱歌曲的音质、音色及音调的把握欠准，大幅度降低合唱教学的效果。此外，有些音乐教师对于学生个体重视程度不够，忽略了基础夯实这个过程，对音准和节奏等知识点讲解不透彻，导致没有达到预期的合唱教学效果。

三、改进小学音乐合唱教学方法

（一）优化教学方法，丰富教学内容

小学音乐教师要发挥主观能动性，充分利用课堂上的四十分钟，夯实教学基础，不能只拘泥于一种方法，要保证教学方法的多样性，调动学生的积极性。

（二）加强沟通交流，增强学生合唱凝聚力

一般来说，教学双方的沟通越早越及时，越能保证合唱教学工作的有效开展。然而从我国目前小学音乐合唱教学现状来看，仍有少部分小学音乐教师没有意识到与学生及时沟通的重要性，这就导致了班级合唱期间学生无法理解或明确合唱要求的情况。因此加强教学双方的沟通交流是保障合唱教学工作顺利进展的前提。

通过以上的探究和讨论，认识到小学音乐教学在小学素质教育中的重要性和不可替代性，特别是合唱教学在音乐教学中的特殊作用。其教学质量与学生个人发展有着长远联系。因此，小学音乐教师应重视合唱教学给学生带来的影响，提升合唱教学水平，让学生真正地热爱音乐、喜爱音乐。

（作者单位：贵溪市第一小学）