重视外语人才培养过程中的思政创新

本文转自：黑龙江日报

□符莹

新时代的外语人才培养以立德树人为根本任务，在进行专业知识传授的同时，要重视对学生价值观的引导。新形势下外语学科建设的新要求、新格局，需要教师不断推进课程思政创新，深化教育改革，采用合适的教学模式、教学方法、教学手段，培育外语人才讲好中国故事、服务国际传播。新时代的外语教育本质上是人文教育，是大文科中的外语教育，在突出强化新文科特色的基础上，探讨在“课程思政”背景下，通过外语专业学习提高人文素质的新途径。在“课程思政”理念的指导下，培养外语人才时，应当在人才培养方案、课程建设、教学目标的制定、课堂活动的设计等方面加入思政元素，坚持中国立场，树立文化自信，正确理解世界文化多样性，为国家建设输送道德品质、专业技能、思想认识全面发展的优秀外语人才。

人才培养方案中加入思政元素。人才培养方案是学校实施人才培养工作的纲领性文件，是组织教学活动、实施教学管理和审核学生毕业资格的主要依据。在毕业要求这一部分，有素质要求、知识要求、能力要求。知识要求和能力要求主要是体现传统的外语词汇、语法和外语能力的要求，即听、说、读、写、译等方面的要求。而素质要求为具有正确的世界观、人生观和价值观，具有为国家富强、民族复兴而奋斗的使命感和责任感，具有保护和维系人类命运共同体的国际观；具有开阔的国际视野、合作精神；掌握科学的体育锻炼和身心健康知识，养成良好的锻炼习惯和生活习惯，具有健康的体魄、健全的人格、良好的心理素质和一定的审美艺术修养，具有较深厚的人文修养、优秀的思想道德素质；具有良好的公民素养、改革创新意识和团队合作精神，具有独立人格、思辨、研究、实践和创新能力。在人才培养目标中加入思政元素，目的是为了引导学生树立正确价值观，培养社会主义的合格建设者和接班人，不仅仅是具有一技之长的人，而是立体的、思想道德高尚、爱党爱国爱人民有担当的新世纪人才。思政元素融入人才培养方案，不仅可以提高学生的思想道德素质，还可以培养学生的劳动精神、实践能力和创新能力，从而更好地满足国家对人才的需求。

课程中融入思政元素。课程是老师教书育人最重要的途径。“课程思政”的背景下，课程是融入思政元素的载体。课程中的思政元素，可以体现在教学目标、课堂活动与课程活动的设计等方面。

教学目标设定上的思政元素。教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。课堂教学目标上通过教学让学生了解学科知识和实践应用的关系,具有基本的语言理解分析能力。成才目标方面学生形成正确的价值观，热爱祖国和人民，了解优秀传统中国文化，能尝试用外语讲好中国故事。以上成才目标，更加强调了完整的、立体的、丰富的人才形象。也正充分体现了高校要培养爱党爱国、坚持中国立场、树立文化自信、服务国际传播的人才培养目标。

课堂和课程活动设计上的思政元素。随着教育技术的发展，课程活动不仅体现在课堂上，线上线下混合教学的运用，还体现在教室之外的广阔学习生活空间中。为了使课程活动更加深入，可以使用各种新型的教育技术、教育手段促进思政元素的落地实施，使课堂活动更加丰富、灵活，体现以学生为中心的教育理念。举例来说，以学生为中心的任务式教学，让学生在实现任务的过程中学习提高，可以提升学生课程活动的参与度，弥补了讲述式教学、灌输式教学的弊端。在任务式教学设计里，外语的课程活动可以在听、说、读、写、译的过程中巧妙融入思政元素。比如：设计“说一说”任务，让同学们讲述自己家乡的特色风土人情，把具有地方特色的文化、民俗、景色等通过外语的形式展现出来，主动发掘家乡美，讲好家乡故事。也可以设计“写一写”任务，向外国朋友介绍有名的中国菜的做法，特别是国外流行的一些中国菜，如麻婆豆腐、夫妻肺片等，从传播特色饮食文化到中国优秀传统文化，以此促进文化交流，树立文化自信。更可以设计“译一译”任务，让学生尝试翻译党和国家的重要文件、政策或新闻，用外语向世界传播中国共产党治国理政的优秀经验做法。

第二课堂融入思政元素。第二课堂是相对课堂教学而言的。第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。从教学内容上看，它源于教材又不限于教材；它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。第二课堂的内容及其中形成的伙伴关系对于青少年是一个非常重要的人际关系，影响着青少年的三观。语言是一门工具，是思想表达的物质载体。如果思想贫瘠，语言也无能为力。通过第二课堂的活动，引导语言专业的学生以专业为依托，提高人文素养，关注社会民生。

育人的根本在于立德。在全面推进新文科建设和高校课程思政建设的新形势下，必须坚持将立德树人作为外语教育教学的根本任务，充分发挥教师的导向作用和学生的主体作用，努力探索中国特色外语教育教学创新发展的有效途径。在人才培养方案、课程建设、教学目标、教学活动等方面，融入思政元素，培养学生专业技能的同时，提升学生的综合素养，培养合格的社会主义建设者和接班人。