基于核心素养下小学英语分层作业的设计策略

本文转自：黔西南日报

从我国传统教育方式来看，小学阶段的英语教学仍然是“以师为主”的模式，而此举，学生易丧失对英语学习的积极性，并且很难有效地掌握相关英语知识。新时期，小学英语教育除了要求教师不断革新教育方法和观念外，还应该着重于对英语学科核心素养的培养。而从核心素养的培养角度下来看，小学英语的教学模式需要进行相应的调整和完善，从而保障可以达到教育领域对于小学英语教学工作提出的各类要求。小学英语分层作业可以实现对不同水平学生的检测和练习，满足学生的个性化需求并获得一定的进步。

一、小学英语作业的现状分析

在当前时期，我国教师在实际进行教学时的教学模式和方法已经得到了极大的发展和改进，但是对于家庭作业的布置还存在着一定的不足之处，主要表现为以下几个方面：首先，小学阶段的英语作业十分枯燥无聊，教师一般会要求学生默写英语词汇或者背诵例句，这样会使学生逐渐丧失对学习英语的积极性，对于英语作业呈现出比较抗拒的态度，作业的布置丧失了根本意义。其次，由于英语作业不具有针对性，教师一般都会根据相应的教学进度布置英语作业，但是没有对学生的英语水平和理解能力进行综合分析，忽略了对针对性英语教育的考虑，使得学生无法提高自身的核心素养。由此，小学英语作业分层设计的意义就凸显出来了。

二、小学英语分层作业的意义研究

正是由于小学英语教学存在着上述一系列问题，所以分层作业设计得到了教师们的推广和运用。英语分层作业可以使教学工作更加具有针对性，学生也可以根据自己的实际水平进行英语练习，并且更加有助于对英语知识的消化和巩固。另外，布置分层作业还可以有效的防止作业抄袭等问题的出现，发挥出作业的真正效用。而且分层作业的实施能够使学生对于英语的学习更加积极，进一步落实对于英语学科核心素养的培养和巩固。

三、核心素养下的小学英语分层作业策略

核心素养背景下，小学英语的作业分层设计应该更加贴近小学生的现实生活，并注意丰富作业类型，具体来说小学英语教师应该从以下几个方面做好作业分层设计：

（一）按照学生的能力进行分层

在实际进行英语分层作业时，第一步需要对学生的具体能力进行准确的分层，教师需要了解和掌握学生的英语掌握情况、学习进度等，这项工作比较繁杂，但是必须要了解学生实际能力才可以使作业布置更加科学合理。以便于促进整体英语水平的良性上升，加强对于英语知识的掌握和运用。教师需要做的就是在开学前夕对学生进行系统性的检测，这样可以了解班级内学生的英语基础，以便于进行最初的能力分层。完成每个章节的学习后教师可以组织课堂英语检测，这样可以了解学生对于每个章节的学习情况和理解能力，从而完成二次能力分层。由于每个学生的智力水平、理解能力等均具有一定的差异性，所以教师需要在实际教学过程中积极观察学生在课堂上的反应，对教学方针和模式进行不断的修改和完善，确保每个学生都可以积极高效地进行英语学习，这样也有利于对英语分层作业的落实，加强对旧知识的巩固。

（二）认真落实作业分层

教师需要注意，在设计英语分层作业的过程中需要加强对作业内容的分析，而设计分层。作业并不只是对难易程度进行区分，还需要保障可以促进大家英语水平的提升。比如，在学习英语阅读时可以针对低层次的学生布置一些基础词汇作为家庭作业内容，要求其可以熟读会写即可。而中等层次学生除了需要了解和掌握重点句子外，还应该能够进行仿写。针对高层次学生而言，教师在布置作业时应该要求学生可以根据题目进行综合训练，并可以进行文章的仿写。这种方法可以使学生的英语能力不断增强，各个层次的学生都可以得到一定的发展，缩小大家的学习成绩差距。最关键的是，教师能够了解大家的实际学习能力，更加有效的准备好下节课的内容。

（三）保障作业内容具有趣味性

为了使学生可以在课堂上保持专注和对学习英语的兴趣，教师应该在进行英语作业规划和设计时确保内容的丰富有趣，使得学生不再一味抗拒作业，这也有利于增强学生的英语学科素养。教师应该坚持作业的多样化设计。比如，可以根据学生的学习层次进行分组布置作业。同时作业形式无须一味进行背诵或者默写，教师可以让学生设定情境进行对话练习。其次，促进作业形式的丰富化发展，可以利用互联网布置学生作业，教师直接在线进行批改。

综上所述，针对小学英语教学工作进行分析和探究，合理的实施英语分层作业具有非常关键的现实意义，不仅可以有效促进英语教学质量的提高，更可以增强学生的英语水平并培养其良好的英语学科核心素养，促使学生向着良性方向不断发展。