小学英语作业的设计与评价艺术探究

本文转自：黔西南日报

作业是课堂教学的重要一环，既有夯实学生英语基础的作用，又有提升学生英语素养的作用。因此，小学英语教师应设计精而少的作业，真正彰显英语作业助推教与学发展的作用。本文提出小学英语作业设计的策略与评价艺术方式，实现个性化教学与针对性教学，帮助学生梳理知识点，高效完成作业，进而促进学生的学习与探究能力发展。

一、小学英语作业的设计策略

（一）设计绘画型作业，激发学习兴趣

在设计小学英语作业时，想要让学生全身心投入作业中，应根据英语学科的特点及学生的喜好，设计趣味性的作业。例如，绘画型作业是一种将绘画与英语作业融合的方式，不仅可以让学生产生完成作业的兴趣，还能让其在充分想象的过程中，对英语的多彩性、趣味性进行感受，从而实现学生对知识的快速内化，提升其英语学习的质量。

以“Shopping”一单元作业设计为例，教师可以引入绘画型作业，吸引学生的注意力，使其在主动完成作业中，完全掌握课堂所学的英语知识。在具体设计绘画型作业时，教师可以设计两项作业：第一项，根据此单元涉及“scarf，sunglasses，shoes，big，long”等关于购物词汇这一点，要求学生在各词汇下方画出对应的画图，以这样的方式加深学生对词汇的理解与印象；第二项，应适度增加作业难度，要求学生选择单元中一个购物场景，将整个购物的过程绘画出来，并利用单元词汇和句型，搭配英语短文，讲述给父母听。绘画型作业的开放性、艺术性、趣味性较强，不仅能激发学生参与作业的兴趣，还在绘画中掌握了关于购物的词汇、句型、语法等知识。

（二）设计体验型作业，锻炼口语交际

根据英语是一门语言学科的属性，教师应认识到语言教学的最终目的是让学生具备口语交际的能力。因此，在小学英语教学中，教师可以借助体验型作业的设计，为学生创建人际交往的语境，让学生在主动参与练习的过程中，进行越来越轻松、自由、流畅的交流，从而实现学生语言表达能力的提升，助推学生语言素养的发展。

以“My favourite season”本单元作业设计为例，根据本单元的主题，设计“与朋友聊天”的场景模拟作业。教师将班级学生分为若干两人小组，然后课后两人共同编写交流的内容，最后两人用英语进行交际，并将交际过程录制下来。通过这类体验型作业的设计，让学生以合作方式与同学完成作业，不仅提升学生知识巩固口语表达效果，也让学生获得愉快的作业体验，还能让学生感受到学习的乐趣，在日后养成课后自主练习的习惯。

（三）设计分层型作业，满足多样需求

小学生之间英语学习存在差异性。教师应尊重学生之间的学习差异，由设计“一刀切”作业转变为设计层次型作业，满足各层次学生的学习需求，促进各层次学生都形成积极的学习情感和自信心，使其在英语课程中有越来越多的收获，朝着更高层次发展。

以“My family”一单元为例，教师可以设计难度逐渐递增的三层次作业。第一层次为基础型作业，是让学生对课文相关录音进行听与模仿，并录制朗读音频，交由教师来点评；第二层次为提升型作业，让学生拿着自己的全家福照片，利用英语向他人介绍自己的家人；第三层次作业为挑战型作业，让学生利用课余时间阅读与介绍家庭成员相关的文章，或是与英语专业能力较强的人进行深度交流，以此帮助他们找出学习的不足，获得更大的提升空间。三层次作业设计结束后，教师不要求学生完成某一层次作业，而是鼓励学生结合自己需求来选择适合的作业，并挑战更有难度的作业。

二、小学英语作业评价的艺术

（一）多元化评价

对学生作业评价时，教师可以与学生共同参与其中，实现作业评价的多样化。例如，在课上，教师将一些比较优秀的作业展示出来，与学生共同对这些作品的亮点进行评价。这一过程中，不仅能提升学生评价他人的能力，还让学生具备以他人优点改进自己不足的能力，从而更客观全面地认识自己，找到日后学习的方向。

（二）强化激励评价

在对学生作业评价时，部分教师会选择运用对错评价方式，这种方式虽然也向学生提供了作业反馈，但是并未关注学生的心理感受。对此，教师应改进评价方式，将对错评价方式转化为激励性语言的评价方式，让学生受到激励的同时，也更加信任教师，与教师形成和谐关系。例如，在评价中，当学生出现错误时，教师在旁边写道“这里出错的原因是什么呢？老师，相信你一定可以找出来并改进呢！”当学生作业全部正确，但是英语字母写作不够工整时，教师可以留下“你好棒，作业没有错处呢！若你能够改正字母写作不够工整的问题，你一定会更加完美的！”激励话语。在教师的激励下，每位学生都越来越有学习的自信，能取得越来越大的进步。

综上所述，高效的作业设计与评价能力，能够提高小学英语教学的质量。小学英语教师要根据英语学科的语言本质、学生的英语学习情况，设计类型多样的作业，并引入激励性、多样化评价艺术，从而将作业助力学生构建与运用英语知识的作用发挥出来。

作者：册亨县者楼街道东风小学 骆宇

值班主任 郭连军 编辑校对 吴方义 版式 高真媛