基于新课标理念的小学高段英语高效课堂分析

本文转自：陇南日报

□何雄雄

本文基于新课标理念，旨在分析小学高段英语高效课堂的构建。传统的教学方式存在内容单调和落后等问题。针对这些挑战，本文提出策略和方法。首先，调动学生学习积极性至关重要，通过创设趣味环境和多样化教学资源激发学生兴趣。其次，重视评价环节可全面了解学生学习情况，并提供反馈。小学高段英语课堂将更有活力，学生能够全面提升语言运用能力和学习策略。这对于满足现代社会需求、激发学生学习兴趣具有重要意义。

一、目前小学高段英语课堂教学过程中存在的主要问题

教学内容较为单调。小学高段英语课堂教学中存在的一个主要问题是教学内容单调。通常情况下，教师主要使用教科书和课件进行教学，而这些教材的内容相对单一、呈现方式相似。这种单调的教学方式使得学生在课堂上面对大量的机械记忆、重复练习，缺乏足够的新鲜感和吸引力。

教学方式相对落后。传统的教学方式以教师为中心，教师在课堂上扮演着主导的角色，注重知识的传授和学生的被动接受。这种教学方式忽视了学生的主动性、参与度和个体差异，无法充分满足学生的多样化学习需求。例如，在口语表达方面，传统的教学方式更注重于教师的模仿和纠正，而缺乏真实的交流和互动。学生只是机械地重复教师的句子，无法真正理解和运用语言。这种教学方式限制了学生的语言输出和创造力的发展。此外，传统的教学方式往往依赖于纸质教材和黑板，而缺乏现代技术手段的应用。教师的教学资源和教学工具相对有限，无法充分利用多媒体教学设备、互联网资源等现代技术来丰富教学内容和提供更灵活的学习方式。

二、在新课标教育理念的指引下，打造小学高段英语高效课堂的策略

致力于调动学生学习英语的积极性。通过创造具有现实意义和情境感的学习环境，激发学生的兴趣和动机。例如，组织英语角活动、模拟英语实际应用场景等，让学生感受到英语的实际运用价值。鼓励学生主动探索、发现和解决问题，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

重视小学高段英语教学的评价环节。采用多种形式的评价方式，包括口头表达、书面作业、听力理解、读写能力等，全面了解学生的英语能力。比如，在口头表达方面，可以设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中展示他们的口语能力。通过这些活动，教师可以观察学生的流利度、发音准确性和语言表达能力，从而评估他们的口语水平。在书面作业方面，教师可以设计不同类型的写作任务，包括描述图片、写日记、撰写简短文章等。这些任务可以考察学生的词汇运用、语法正确性和写作能力。

增强课堂教学趣味性，激发学生学习兴趣。利用丰富的教学资源，如故事、歌曲、视频、图片等，以多种形式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。鼓励学生积极参与课堂互动，例如提问、回答问题、小组合作等，增加学生与教师和同伴之间的互动和交流。设计创意的教学活动，如角色扮演、小剧场、展示等，让学生在活动中积极参与，体验语言的运用和交流。设计有趣的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。例如，组织英语拓展活动、游戏比赛等，让学生在愉快的氛围中学习英语。（作者系西和县蒿林乡庙坪教学点教师）