在高校外语教学中融入中华优秀传统文化

本文转自：聊城日报

■ 王莹

文化是一个民族赖以生存和发展的根基，也是人类文明进步的重要源泉，语言是文化的一部分，也是文化传承的重要载体。随着经济全球化的发展及人类命运共同体理念的提出，国家之间相互联系的紧密程度前所未有，对于第二甚至第三语言的学习逐渐成为各行各业开展工作的基本条件。在高校外语教学中融入中华优秀传统文化的内容可以使外语拥有深厚的文化支撑，充分发挥其文化传播的作用。

融入物质及非物质文化遗产。物质及非物质文化遗产是中华优秀传统文化的基础性内容，是中华民族悠久历史文化发展中积淀的文化精华。物质文化遗产包括古迹遗址、建筑群落、典籍文献、历史文物等，是传统文化的直接载体，中国拥有许多名胜古迹和文化景观，吸引着外国朋友的视线，英语教材中也不乏对长城、圆明园、苏州园林等景观的描写。非物质文化遗产是各族各地人民世代相传、蕴含社会实践和思想观念的各种传统文化表现形式，包括生产生活工具、民间手工艺、民俗风情、特色节庆仪式、精神信仰以及特色表演艺术等。物质及非物质文化遗产蕴含着丰富的文化信息，体现着最独具特色的中华文化内涵，通过选取对文化遗产进行介绍的文段，调动学生积极性，向文本内容之外进行拓展，能够有效加深学生对于中华优秀传统文化的了解。例如在大学英语等级考试中的一道翻译题，材料中介绍了瓷器的产生年代、外形特点、名称由来，要求将材料翻译成英文，该题在英语课堂中即可作为材料导入，引导学生通过查阅陶瓷相关的词汇和历史背景，加深对于陶瓷文化的了解和认同。

融入中华传统美德。中华传统美德凝聚着中华民族的“形”与“魂”，以爱国主义为核心的民族精神是中华民族传统美德的核心内容，以社会责任为支撑的集体意识和以立德修身为基石的个人品德也是中华民族传统美德的重要内容，在国家、集体以及个人三个层面的美德涵养之下，还细分着甘于奉献、自强不息、勤俭节约、尊老爱幼等多方面的美德。对于中华传统美德在外语教学中的融入主要以人物传记、寓言故事、诗词小说、漫画等文学内容为载体，将中国优秀的文学作品英译内容作为课后阅读练习。例如我国优秀的古典名著《红楼梦》，涵盖了丰富的诗词文化、礼仪文化、饮食文化等，于众多人物的情感交织中刻画了丰富的人物形象，歌颂了大观园一群女子真善美的情感追求，受到国内外读者的广泛喜爱，因此出现了不少汉译英版本，部分外语实力扎实、文化涵养深厚的外语教师，在外语课堂中选取《红楼梦》的片段与学生一起进行阅读和赏析，取得了较好的效果。一方面，学生本身对于这一名著有一定的了解，能够激发起学习兴趣；另一方面，可以通过官方出版的不同译本，结合中文原著进行对比学习，从而对语法不同使用、词汇多样表达等外语技巧有更多的了解，提高学生外语学习的成效。

融入哲学思想理念。哲学是社会意识形态的重要内容，反映了一个民族、一个国家在一定历史发展阶段的社会存在和社会心理。中华优秀传统文化中的哲学思想理念既包括古代哲学思想，又包括现代的中国特色社会主义理论。古代哲学思想经过千年发展，始终指引着中国人的生产生活发展，体现着社会主流的价值观，将传统文化中的哲学理念用外语来表达，有利于文化有效输出，向世界传达中国的思想理念。自古以来，我国的文化以及教育深受儒家文化思想的影响，儒家文化的核心思想是孔子提出的仁爱思想，各学科的教育教学中都能看到儒家文化的影子，在外语教学中同样能得到体现。但由于哲学思想的古语表达本身就较为晦涩，在译为外语的过程中更是难度倍增，因此在外语教学中对教师的哲学素养要求较高，需要教师对哲学思想有深入的理解，并能借助大量贴近生活的案例将其阐释得更加生动和易于理解。

〔作者单位：聊城大学东昌学院，本文系2023年度聊城市哲学社会科学规划课题文化传承创新研究专项重点课题“中华优秀传统文化融入高校外语教学研究”（课题编号：NDZD2023074）〕