有效设置作业，发挥“双减”效能

本文转自：贵港日报

港南区木松岭学校 李秀梅

“双减”政策颁布实施，其意义深远。“双减”实际是为了“增效”，是学生身心全面健康发展的增效，是学生“四基”及“四能”得以发展和提高的“增效”。只有学生“四基”及“四能”增效了，才能根本上实现“双减”，“双减”和“增效”互为因果，共同促进。“双减”的主阵地是学校，学校能否有效实现“双减”，关键是对实施“双减”的各个教学环节有全面、系统的认识，并能采用科学有效的教学策略。而有效实现“双减”主要在课堂教学、作业设置及课后服务各个环节有效落实。以下，笔者以小学数学作业设置环节为例，对实现“双减”的有效策略进行探讨。

作业从表达方式来看，分为口头作业和书面作业；按照完成的时间不同，分为课堂作业和课后作业。无论是哪种作业，作业的设置都应该恰到好处，恰如其分，具有针对性、拓展性，难度适中，确保学生能按时完成，能够实现学生对课堂教学的巩固提高、对知识技能的拓展延伸以及良好学习习惯的养成。同时，也要便于老师开展学情分析、调整教学策略。

为了让学生学好并掌握知识技能，在同一内容教学过程中，以不同形式的作业方式循序渐进让学生参与实践。

1.即时作业，及时巩固

学生学习一定的教学内容后，老师应该恰到好处地让学生进行课堂即时作业，对所学知识即时巩固提高，作业的设置应该具有针对性，恰如其分，让学生能在5分钟内完成。

例如，冀教版小学数学六年级下册《生活中的负数》内容，第一个学习内容是以天气预报引入负数的学习，在展开一系列教学活动后，学生对负数有了一定的认识理解，老师要设置对应的随堂练习进行巩固提高。

这节教学内容中的“练一练”第1题，要求“学生根据天气预报图做天气预报员”，具有一定的针对性，难度适中，学生大概用5分钟时间就可以完成。这题可以设置为随堂练习，在课堂中完成。由于教师教学这节内容时围绕学生扮演天气预报员来进行，学生在学习过程中已经有所训练，对于大多数学生来说，作业的方法也符合他们乐于表现的个性，因此，他们会轻松愉快地在课堂上规定的时间内完成随堂练习。

2.加强作业，拓展延伸

学生在课堂上进行一定的作业训练，可以巩固教学成果。为了让学生的知识技能提高到更高的水平，培养他们乐于探讨的精神，特别是对高年级的学生，老师应设置一定的课后书面作业，让学生对课堂教学内容进行更充分的探讨、钻研，使学生的知识技能得到拓展延伸。

如，教学《生活中的负数》这节内容后，要布置与课堂作业有一定递进要求的课后作业。教师可以把教材中“练一练”的第2题进行适当改动，作为本节教学内容的课后作业。该题要求“收看天气预报，记录明天下列城市的气温，自己提出数学问题，并回答”。要求学生记录的内容有：记录好日期，5个城市的最高气温及最低气温。这道题强化了学生对负数的理解，培养学生关注生活中的数学和在生活中学数学以及为生活而学数学的思想意识，但学生能否对表格纵向横向作比较、提出问题、解决问题等，则对学生的能力有一定的递进要求。这道题不但有利于学生巩固课堂上学的一些知识技能，而且对学生的知识技能有很大的拓展延伸作用，学生在作业过程中，会不断提高观察、分析以及处理数据的能力，从而不断提高他们的创新能力。这道题不是对课堂知识技能的简单重复，而是使学生的知识技能及思维能力提高到新的高度。这道题作为课后作业，学生能更充分体验和领悟课堂的教学内容。

3.学有所成，习惯养成

学生能顺利完成课堂作业及课后作业，可增强学生的学习自信，久而久之，他们会深有感触：学习源于生活而又服务生活，学习、探索无止境。因此，学习、探索便成为他们的一种习惯。即使他们离开了学校，同样关注着身边与学习有关的相关数学。

如《生活中的负数》这节内容的作业尽管都在学校完成了，但回家后，大部分学生仍饶有兴趣地关注明天的天气预报，甚至养成经常关注天气预报的习惯，用所学到的知识去分析预测，这不但不会让他们感到是一种负担，反而让他们感到学有所获而产生成就感。因为他们已养成处处关注生活中的数学的习惯，对数学学习有较强的求知欲。这是通过一系列的学习、完成作业，使学生逐渐形成和发展数学核心素养的效果。

有效的数学作业设置，使得课堂教学成果得到及时巩固提高及拓展延伸，让学生不断学有所成。