英语课程如何科学地设计作业任务单

本文转自：渭南日报渭南小学教师 张丽华

作业任务单是向学生提出完成作业活动的“要求”和“方法指导”。学生通过作业任务单，可以明确作业任务和得到完成作业的方法“指导”。同时，作业任务单中的“作业要求”也就是“教学目标”的一种可检测的表述方式，完成目标不仅达到“作业要求”，而且也反映了完成作业的过程与方法”的合理性。因此作业任务单，对于指导和帮助学生自主学习起着重要作用。基于这种想法，教师在制定任务单的时候，把教学中对于所要求达到的教学目标转换为作业目标，把听、说、读、写四项技能贯穿于任务单中，把问题简单化，让学生容易接受。现在以三年级下册Lesson4任务单为例：

一.夯实听读，抓基础

小学阶段英语强调交际和会话，重视语言实践，培养学生运用语言的能力，初步形成与他人交流的能力。听是一切学习的根源，没有听就没有说，他们是互相促进的，听是阅读的基础，会听才会读。大量的朗读和背诵，不仅可以培养学生的语感，而且为学生能够表达积累知识。

Lesson4 Horses and Rabbits

【说明】建议15分钟完成。

1.我会听：

听录音后，我巩固了新单词：

animal, horse, rabbit

新句子：Can ahouse run?Yes,it can. / No ,it can′t .

What animals can fly/swim？

2.我会读：

单词：animal,horse,rabbit

句子：1. Can ahouse run?Yes,it can. / No ,it can′t .

2. What animals can fly/swim？

三年级的学生通过听读课文录音等，模仿语音，语调和情绪表达，初步形成语感，奠定良好的语音基础。在听的过程中，我们要求学生要反复地听单词的发音，句子的读法，以确保学生能够把三个单词animal,horse,rabbit读标准，句子有感情地表达出来。

二.强化巩固，促提升

《新课标》中指出，三年级学生刚开始接触英语，语言学习以听、说为主，引导学生注意倾听、乐于模仿、大胆表达，帮助学生在理解意义的前提下，初步积累听说词汇，积极开展简单的日常交流,因此在作业任务单的设计中，注重提升学生模仿的能力，设计我会说这一环节，引导学生在感知、理解、模仿和运用中习得语言，并让学生能够对自己做出评价，帮助学生增强自信心，获得成就感。

我们知道英语是一门综合语言运用类学科，是一种交流的工具，因此学生能把课文准确读出之后，我们就要引导学生仿说句子，内化为自己的语言，提升学生的学习能力。

三.知识迁移，提能力

三年级的学生可以借助于图片、实物等的帮助，让学生有意识地使用词汇表达意义，避免脱离语境的机械记忆和操劳，提升学生英语学习兴趣，同时通过任务单的引导，让学生学会总结，提升自主学习的能力。

1.我会总结：请同学们总结本节课重点单词和句子吧！

单词： 句子：

2.我会仿写句子：根据例句，写一写下列动物会做什么？

1. ( fly ) 2. （swim）

英语学习是一个反复的过程。课堂的知识，课后要及时巩固。巩固的形式就是设计作业任务单。作业任务单的结构应该是比较简单的，主体部分一般是循序渐进的引导学生完成作业。辅助内容是“方法指导”或建议。作业任务单中的步骤，相当于是作业活动的一个个“阶段目标”，如何实现这个目标，由学生通过完成作业来实现。同时通过作业任务单的引导，提高了学生作业完成的效率，同时养成目标明确，思路清晰的良好习惯，锻炼了学生的学习能力，提升了核心素养水平，彰显了学生的英语学科品质。