探索实践“三以三育”教学模式改革

本文转自：江西日报

江西开放大学以“五维两升”实现开放教育创优提质系列报道之四

探索实践“三以三育”教学模式改革

刘 震

全国劳动模范凌继河、全国技术能手王中美、江西省农村妇女“双学双比”劳动女能手魏秋香、高级工艺美术师叶建辉……近年来，一批批高素质人才从江西开放大学涌现出来。

江西开放大学校长黄平槐表示，学校以“五维两升”落地实现模式为指导，探索实践以德育德、以能育能、以情育情“三以三育”教学模式改革创新，培养了一大批扎根红土地、建功新时代的有用人才。

以德育德，培养学生优良的思想品德和职业道德

江西开放大学牢固树立“红色资源+”办学理念，把传承红色基因融入办学治校全过程，通过线上互联网“天网”、线下实践基地“地网”以及覆盖全系统师生的“人网”，构建课内课外、校内校外、线上线下全时空教学、全过程互动、全系统师生参与的“三网三全”育人体系。

学校自主开发《红色文化十讲》《一盏马灯的故事》等线上特色课程，用慕课、微课、云教学等平台开展红色文化线上教学；先后组织25万余人次学生持续开展“云上走读红色基地”“网上重走长征路”等活动，引导学生厚植家国情怀。构建以宣讲课、访谈课、研讨课、体验课、音像课、拓展课为主的“六大课程”体系，实现课程思政全覆盖；设立课程思政研究中心，构建全系统协调联动的运行机制，推进思政课程与课程思政同向同行。

一系列扎实举措，有效引导和鼓励教师寓价值塑造、职业道德于专业教学之中，让广大学生在耳濡目染中将优良思想品德、职业道德内化为自身向善向美、拼搏奋斗的主动追求。

以能育能，提升学生适应职业发展的关键能力

追求持续向好的职业发展，需要具备专业能力（专业知识、岗位技能、实践经验等）和综合能力（职业规划、协调沟通、团队协作、创新创业等）。江西开放大学聚焦突出开放教育特色，以提升学生职业发展能力为目标，统筹推进以知识为基础、能力为中心、素养为目标的理论、实践、拓展“三位一体”教学改革。

在理论教学中，针对如何夯实学生学科知识基础，构建线上辅导、直播课堂、集中面授“三类教学”协同发力的混合式理论教学体系。线上辅导，依托网络教学团队强化教研活动，协同基层办学单位教师，为学生提供教学辅导、答疑解惑、作业指导等优质导学服务。直播课堂，统筹体系师资聚焦重难点讲解、典型案例分析、期末复习，开展双向直播课，解决成人学生“工学矛盾”。集中面授，坚持指导基层办学单位针对有难度的专业核心课，开展高质量的知识点精讲。

在实践教学中，从条件、渠道、内容三个维度发力，推动实践教学创新。条件维度，即统筹全省办学系统，建立154个校外实践基地，聚焦主干专业建立财税、机电、建筑、行政管理等多个线上虚拟仿真平台，构筑“校内与校外、现实与虚拟、线上与线下”有机融合的实践教学环境。渠道维度，即针对提升学生岗位技能和实践经验，开设“三个课堂”（线上空中课堂、基地流动课堂、校内实体课堂）丰富实践教学的课堂主渠道。方法维度，即针对不同专业实践要求，通过开展课内项目式、案例式、任务式教学，课外技能型、实操型教学，扎实推动课程实践和综合实践教学改革创新。

在拓展教学中，以生产实践基地、学生组织、创新创业联盟为支撑，搭建学生互动交流平台，开展“第二课堂”“第三课堂”拓展教学。举办职业生涯规划专家讲座、创业故事分享会等，帮助提升职业规划能力；开展形式多样的演讲比赛，知识竞赛等，拓展文化综合素养，提升职业发展潜力；实施“行业精英进校园”计划，聘任“校友+行业+朋辈”创业导师，实施“赛创结合”，指导学生实践实训和创新创业，激励师生参与各项大赛，以大赛为引领，孵化创业项目。

以情育情，增强学生对开放教育的价值认同

对学校发自内心的认同，是实现教与学良性互动的关键，是提升学生学习效果增强教育获得感的前提。江西开放大学秉持“做学生温暖的港湾”服务理念，从深化学习适应期的认同感、增强学习平台期的获得感、维持学习转化期的归属感入手，组织指导各基层办学单位，以有温度的支持服务，将情感价值融入导学、助学和促学的全链条，持续提升学生对开放教育的认同。

以萍乡开放大学为例，近年来，通过成立成人学生会，搭建“校—师—生”沟通桥梁；开设“雷锋站”，师生同心共建“志愿服务小屋”，为孕妇、宝妈、残障人士等特殊学员提供有针对性的服务；发放“免费用餐券”，解决偏远学生上课就餐的后顾之忧，让学生学无所忧，深受学生好评。