不断探索适应时代发展的音乐理论教育模式

本文转自：宁夏日报

张广沙

现如今，随着生活水平逐步提高，人们越来越重视精神和审美方面的需求和发展。在教育普及化的背景下，音乐教育在我国高校教育体系中也扮演着重要的角色。音乐理论教学作为音乐教育的基础课程，一直以来都受到了广泛的关注。然而，传统的音乐理论教学课程模式无法更好地适应时代的发展和学生的需求，因而音乐理论教学课程的改革势在必行。

一方面，传统的音乐理论教学课程主要以教师为中心、教材内容单一，注重机械记忆和技能训练，缺乏创新性和启发性。这种教学使得学生在学习过程中缺乏主动参与和思考的机会，缺乏对现代音乐的理解和欣赏能力。另一方面，由于依赖于传统教材的应试教育，传统的音乐理论教学课程无法充分培养学生的创作能力和实践能力，在一定程度上限制了学生的全面发展。在当今社会，音乐的形式和风格多样，尤其是新兴音乐形式不断涌现，音乐理论教学模式亟待与时俱进。因此，实施音乐理论教学课程改革具有重要的现实意义。通过改革，有利于激发学生对音乐的兴趣和热情，培养他们的审美意识和创造力，提高学生综合素质和市场竞争力。音乐理论教学课程改革势在必行，特别需要注意的是，在改革之前，必须明确其改革的理论支持、改革目标及原则，为提出科学合理的改革策略奠定理论基础、明确发展方向。

音乐理论教学课程改革的理论支持是促使改革顺利进行的重要动力。目前，国内外学者在音乐教育领域进行了广泛研究，为音乐理论教学课程改革提供了理论依据。首先，构建自主学习的理论支持。自主学习是现代教育的重要理念之一，它强调学生主动探索、独立思考和自我发展。音乐理论教学课程改革应该鼓励学生积极参与课堂教学活动，培养学生的创造力和独立思考能力，激发他们对音乐的兴趣和热情。这需要教师提供合适的教学环境和学习资源，引导学生主动思考，独立解决问题，培养学生的自主学习能力。其次，美育理论支持音乐理论教学课程改革。音乐作为一种艺术形式，具有独特的审美功能和艺术价值。美育理论强调通过音乐教育培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力，提高他们对美的感受和欣赏能力。音乐理论教学课程改革应该注重培养学生对音乐的艺术欣赏和创作能力，充分发挥音乐教育在学生全面发展中的作用。除此之外，现代教育技术的发展也为音乐理论教学课程改革提供了理论支持。如今，信息技术的广泛应用为音乐教育带来了新的机遇和挑战。利用多媒体、网络等技术手段，可以丰富音乐理论教学的内容和形式，提高教学效果。通过引入音乐软件、音频视频等资源，可以使音乐理论教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。总之，在实施改革过程中，教师应充分理解和应用这些理论，不断探索适合学生需求和时代发展的音乐理论教学模式，推动音乐理论教学不断发展和提高。

音乐理论教学课程改革的目标是通过创新教学内容和方法，培养学生的综合素质和创造能力，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。明确目标导向后，能够为音乐理论教学课程提供改革方向。具体而言，首先，应培养学生对音乐的审美意识和艺术鉴赏能力。传统的音乐理论教学模式注重理论知识的传授，忽视了对音乐的艺术欣赏和表现能力的培养。改革后的音乐理论教学应该注重培养学生对不同音乐形式、风格和流派的理解和欣赏能力，提高他们的审美水平。其次，应培养学生的创作能力和实践能力。音乐理论教学不仅仅是理解和分析音乐的理论知识，更重要的是能够将理论知识应用于实际创作和表演中。改革后的音乐理论教学应该注重培养学生的音乐创作能力和实践能力，通过合作创作、演出等实践活动，激发学生的创造力和兴趣。再次，应提高音乐理论教学的适应性和灵活性。随着社会的快速发展和音乐形式的多样化，音乐理论教学需要不断适应变化的趋势。音乐理论教学改革应该具有灵活的教学内容和方法，结合时代背景和学生需求，注重培养学生的音乐素养和综合能力。

把握音乐理论教学课程改革的具体原则，是推动改革顺利进行的关键内容。具体原则包括：第一，以学生为中心。传统的教学模式以教师为中心，忽视了学生的主体性和主动性。改革后的音乐理论教学应该以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣，激发他们的学习动力和创造潜能。第二，注重理论与实践的结合。音乐理论教学需要与音乐实践相结合，理论知识的学习需要通过实际的音乐创作、演奏和表演等活动来加以实践和应用。这样有利于提高学生的学习兴趣和参与度，加深对音乐理论知识的理解和记忆。第三，强调个性化和多元化。每个学生都具有独特的音乐兴趣和潜能，音乐理论教学应该注重发掘和培养学生的个性化和多元化发展。教师要根据学生的不同特点和需求，制定个性化的教学计划和教学方法，使每个学生都能够得到充分的发展和展示自己的机会。

总之，音乐理论教学课程改革的目标和原则是通过培养学生的审美意识、创作能力和实践能力，提高他们对音乐的理解和欣赏能力，适应时代发展的趋势。这些目标和原则的实现需要教师和学生的共同努力，以及全社会对音乐教育的重视和支持。

在明晰音乐理论教学课程改革的具体目标和原则的基础上，需要有科学有效的方法和策略。具体而言，可从以下几方面着手。第一，开展启发式教学。启发式教学是一种以问题为中心、学生积极参与的教学方式，可以激发学生的学习兴趣和思考能力。音乐理论教学课程改革应该注重培养学生的独立思考和自主学习能力，引导学生通过解决问题的方式来理解和应用音乐理论知识。教师可以提供一些有挑战性的问题和案例，鼓励学生进行思考和讨论，激发他们的创造力和想象力。第二，运用现代教育技术手段。随着信息技术的不断发展，现代教育技术在音乐理论教学中发挥着重要作用。教师可以利用多媒体、网络等技术手段，将教学内容生动形象地呈现给学生，提高学生的学习兴趣和效果。通过引入音乐软件、音频视频等资源，可以加强学生对音乐理论知识的理解和记忆，激发他们的学习动力。第三，注重实践教学和综合能力培养。音乐理论教学不仅仅是理论知识的传授，更重要的是能够将理论知识应用到实际创作和表演中。教师可以组织学生进行各种实践活动，如合唱、乐器演奏、作曲等，让学生亲自动手实践，提高他们的创作能力和实践能力。此外，还要注重培养学生的综合能力，如语言表达能力、团队合作能力等，这样可以提高学生的综合素质和市场竞争力。第四，加强与社会的联系和互动。音乐理论教学应该与社会实际相结合，注重与音乐行业、社区等进行联系和互动。教师可以邀请专业音乐人士、音乐教育专家等参与教学活动，组织学生参观音乐演出、音乐展览等，让学生了解音乐行业的最新动态和要求，以增强学生的实践经验和专业素养，为他们未来的音乐事业做好准备。第五，持续改进和评价教学效果。音乐理论教学课程改革是一个长期的过程，需要不断地改进和优化教学方法和内容，并在改革的过程中进行多方面的评价，如学生的学习成绩、专业技能的提升、创作能力的发展、对音乐形式和风格的理解和欣赏能力的提高等。通过定期的学生测评和学校的教学评估，可以了解学生的学习情况和改革的实际效果。同时，也可以通过举办学术交流会、教学展示等活动，邀请专家和同行进行评价和指导，促进教师的专业发展和教学质量的提高。根据评价结果，教师和教育部门应积极改正不足，改进教学方法和手段。同时，教师也应该定期进行教学效果的评价和反思，了解学生的学习情况和需求，根据评价结果进行相应的调整和改进；学校和教育部门也应该给予支持和指导，组织评估和监测工作，确保改革取得实际效果，不断推动音乐理论教育的发展。

（作者单位：长江大学艺术学院）