农村学前教育“放手游戏”课程的研究

本文转自：黔西南日报

农村幼儿园作为乡村教育的重要组成部分，是孩子们成长的起点，对于培养孩子们的综合素质、激发他们的学习兴趣和创造力具有至关重要的作用。学前教育的发展是一个长期而复杂的过程，需要政府部门、社会各界和广大教育工作者的共同努力。只有不断完善学前教育，才能够为乡村儿童们提供更好的成长环境，为学前教育的发展注入新的活力和动力。本文将结合“放手游戏”的实施策略进行探究，期望能够为其他农村基层幼儿教师提供参考，更好地促进乡村学前教育事业的发展。

一、“放手游戏”的特征

对于学前教育来说，“放手游戏”强调的是以幼儿为中心、注重幼儿的主体性和自主性。在游戏过程中，教师不再是主导者，而是引导者、支持者和观察者，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择游戏内容，自主决定游戏进程，从而充分发挥他们的想象力和创造力。此外，“放手游戏”还注重游戏的教育性，将教育内容融入游戏中，使幼儿在游戏中学习和成长。

二、“放手游戏”课程实施策略

（一）信任：幼儿成长基石

信任，是“放手游戏”课程中至关重要的元素。当孩子们在户外游戏，用积木搭建桥梁、城堡，或是与其他小朋友进行角色扮演时，他们展现出的专注、投入和创造力，都是他们内心世界的真实写照。作为教师或家长，我们应该给予孩子们充分的信任，相信他们有能力解决遇到的问题。

信任的力量是无穷的，它能够激发孩子们的自信心和勇气。假设孩子们正在尝试穿越一座由积木搭建的平衡桥，但桥身并不稳固，摇摇晃晃，似乎随时都可能坍塌。面对这样的挑战，孩子们可能会感到茫然无助，不知所措。就在他们犹豫不决时，如果我们能够给予他们足够的信任，相信他们有能力克服这个困难，用温暖的话语鼓励他们相信自己，那么，这股信任的力量将如同春风拂面，温暖他们的心灵。受到信任的鼓舞，孩子们很可能会鼓起勇气，迎难而上。可能会尝试调整积木的位置，增加桥的稳固性；也可能会寻找其他支撑物，以增强桥的承重能力。在这个过程中，他们不仅学会了如何解决问题，更在无形中培养了自信心和勇气。使他们逐渐明白，只要有信心，就没有什么困难是无法克服的。信任的力量还有助于培养孩子们的创造力和创新精神，在他们的想法和尝试得到了信任和支持时，会更敢于挑战自我。

（二）观察：捕捉成长瞬间

观察是教师在幼儿“放手游戏”中的重点。孩子们沉浸在游戏的世界中，他们可能会展现出令人惊喜的瞬间。这些瞬间，可能是他们成功解决了一个难题，也可能是他们与同伴之间的默契配合。作为教师，我们应该时刻关注孩子们的游戏过程，用心去观察他们的行为、表情和情绪变化。通过观察，可以更好地了解孩子们的兴趣、特长和发展潜力。例如，在角色扮演的游戏中，有些孩子可能会表现出较强的组织能力和领导才能，而有些孩子则可能在艺术创作方面展现出天赋。当我们发现孩子们的这些闪光点时，应该及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，进一步激发他们的潜能。

观察还能让我们捕捉到孩子们之间的互动和合作。在游戏中，孩子们可能会与同伴分享玩具、互相协助完成任务、共同解决问题。这些珍贵的合作经历不仅能够帮助孩子们建立友谊和信任，还能够培养他们的团队合作意识和沟通能力。作为教师，我们应该充分利用观察的机会，为孩子们创造一个积极、和谐的游戏环境。我们可以根据孩子们的兴趣和特长，为他们提供更加丰富多样的游戏材料和玩具，以满足他们不同的需求。

另外，在“放手游戏”中，观察还能让我们更好地了解孩子们在游戏中的需求和困惑，可能会遇到的一些难以解决的问题等。教师通过观察来发现这些问题，并及时给予帮助和指导，与孩子们一起探讨解决问题的方法，引导他们积极面对困难，培养他们的解决问题能力和抗挫折能力。

（三）支持：提供适时帮助

幼儿“放手游戏”中，教师的角色并不是主导者，而是支持者和引导者。当孩子们在游戏中遇到问题时，教师应该适时给予他们帮助。这种帮助并不是直接告诉孩子们答案，而是引导他们自己去寻找答案。例如，当孩子们在搬运重物遇到困难时，教师可以鼓励他们尝试不同的方法，或是引导他们与同伴合作解决问题。通过提供适时的支持和引导，教师可以帮助孩子们克服困难、拓展思路并增强解决问题的能力。同时，教师还应该注重培养孩子们的自主学习能力，包括鼓励孩子们在游戏中提出问题、自主探索和发现答案等，激发他们对学习的兴趣和热情，培养孩子们的自主学习习惯和能力，让孩子们能够主动学习，积极解决问题。

在“放手游戏”中，教师还需要注重与孩子们的互动和沟通。通过与孩子们交流、分享游戏经验和感受，可以让教师更好地了解孩子们的需求和兴趣，为他们提供更加贴心和有针对性的指导和帮助。同时，通过与孩子们的互动和沟通，还可以促进教师与孩子们之间的交流和合作，帮助他们建立良好的人际关系和社交技能。

综上所述，教师在教育过程中适度“放手”，允许幼儿在游戏中进行自由选择与探索，有助于激发其学习的主动性和积极性。这种“放手”并非等同于放任不管，教师仍需以观察者的身份，全程陪伴幼儿的整个游戏过程，并在必要时进行适当的介入，确保游戏的有序进行，但要避免过度干涉幼儿的自主体验。通过深入理解和尊重儿童的成长规律及游戏需求，“放手游戏”课程体系有助于培养幼儿的潜能，为其未来的发展增添更多可能性。

作者：兴义市七舍镇中心幼儿园 黄娟 方春华

栏目：教师论苑

值班总编 杨涓 编辑 毛倪佳 校对 严竹芸 版式 高真媛