引入“动物”让英语课 “活” 起来

本文转自：闽南日报

引入“动物”让英语课 “活” 起来

教师名片

郭巧利教态自然，亲和力强，孩子们被深深吸引。

郭巧利，龙海区石码第二中心小学党支部书记、校长。曾获福建省第三届小学英语教学设计大赛评选三等奖、福建省“一师一优课，一课一名师”评选省级优课等奖项；发表CN级论文多篇，作为核心成员参与多个市、区级课题研究并顺利结题；多次承担漳州市级、龙海区级讲座及英语示范课等教研任务，编写校级一二年级校本教材《快乐英语》。执教的《Unit3 Animal World(Lesson3)》获2022年“基础教育精品课”部级优课。

“跳跃的老虎、憨态可掬的企鹅、蹁跹的蝴蝶……”10月9日下午第二节课，在龙海区石码第二中心小学六年（3）班，伴随着动感十足的音乐，一只只动物在短视频里“轮番出场”。一堂有趣的《Unit3 Animal World(Lesson3)》英语课在郭巧利老师亲切的开场白后拉开序幕。

视频播完后，郭老师随即引入新课，并告诉同学们这堂英语课所要达到的教学目标：“会理解并朗读关于大象的短文；会用英语谈论动物的种类、食性、外形、居住地和日常生活等；会写关于你所喜欢的动物的英语小短文。”郭老师提醒同学们要注意学会细化目标，有意识地培养“语言能力”“文化意识”“思维品质”和“学习能力”四个方面的核心素养。她强调，在写小作文的环节，可以围绕“种类、食性、外形、居住地和日常生活”等几个方面来写。

同学们对学习目标“心中有数”之后，郭老师请大家做一个小游戏“根据图片、文字或声音等线索，猜一猜画面上是什么动物。”同学们反应很快，迅速地猜出了“小鸟”“长颈鹿”“鲸鱼”和“大象”几种动物。郭老师请同学们说出自己喜欢的小动物以及喜欢的理由，同学们踊跃举手，回答流利，收获掌声鼓励的同学脸上露出了欣喜的笑容。

接着，郭老师出示了一段英语阅读短文，请大家在文中找到表示大象身体部位的单词，并填写在图片云形空白处。同学们纷纷开口朗读。朗读结束后，郭老师告诉大家已经顺利完成了两个小目标。“在阅读短文时，要注意学习理解，把文本吃透，试用自己的话把大象的特征描述出来，然后完成信息卡片。”同学们跟着老师的节奏，很快读通了短文。郭老师很快再抛出一个学习目标：“选择你最喜欢的一种动物，把它的照片贴在本子上，完成动物信息卡，并根据动物信息卡完成写作练习。”同学们在老师的指导下，很快画出自己的思维导图，并根据“我是……”“它们是……”“它们喜欢吃……”等几个句式，写出句子，最后顺利完成短文写作。在交流环节，课堂氛围浓烈，同学们纷纷分享自己喜欢的小动物。

课后，郭巧利介绍，设计这节课目的是，积极践行核心素养视域下的英语学习活动观理念，通过视频激趣、自由谈话、猜谜游戏、泛读精读、复述课文、尝试写作等多种方式，层层递进让学生有效掌握英语短文阅读的技巧，学会运用快速阅读和精读等方法找出动物的身体部位名称、种类、食性、栖息地、外貌特征、日常活动等关键信息，并能根据短文完成动物信息卡等任务，讲述自己喜欢的动物。

“我在执教过程中，注重遵循学生的认知规律，设计了学习理解、应用实践和迁移创新三大类活动，有效提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，推动学生学科核心素养的持续发展。特别在文化意识渗透方面，通过展示亚洲象和非洲象对比的视频，对学生进行文化渗透，增强学生跨文化交际能力。”郭巧利说。

洪语乔同学在上完英语课后意犹未尽：“这节课很有趣，老师用简单易懂的课堂语言教会同学们正确描述动物，按照老师的方法，我掌握了阅读的技巧方法，学会了英语小作文写作，感觉很有成就感。”和洪语乔有着同样感受的还有吴宇航，他认为，通过这节课，他知道了每种动物都有不同的生活习性，它们有不同的性情，“动物是人类最好的朋友，我们要保护动物，与动物和谐相处”。

☉本报记者 苏水梅 文/图