培养具有君子品质和家国情怀好少年

本文转自：南宁晚报

南宁市第十四中学教育集团

培养具有君子品质和家国情怀好少年

同学们跳起“非遗文化——魅力壮歌与舞蹈”铸牢中华民族共同体意识

同学们在茶艺课程中感受中华之美

学校开设人工智能等特色课程

■本报记者黄颖 通讯员王刚

“课程”是培养学生核心素养的关键因素和根本所在。近年来，南宁市第十四中学教育集团（以下简称南宁十四中）紧紧围绕“立德树人”的根本要求，立足“唤醒生命守望成长”的办学理念，遵循学生发展规律及教育规律，积极探索课程育人的路径与方法，建构具有学校特色的“涌泉校本课程体系”，培养具有君子品质和家国情怀的新时代好少年，力争让每一名学生得到全面和谐发展。

打造“涌泉课程体系”

校本课程顶层设计中的核心为育人目标。根据“君子品质，家国情怀”的育人目标，学校将校本课程分为德品、学品和情品三个维度。依据学校“唤醒生命守望成长”之办学理念，将育人对象定位为教师、学生、家长三大主体，构建起“三纵三横”多维课程框架体系，打造系统化、特色化，分阶段实施的“涌泉课程”体系，全面提升学生、教师和家长的德品、学品、情品。

糕点制作课程、茶艺课程、种植课程、定格动画课程、阅读课程、书法课程、心理健康课程、游泳课程、财经素养课程、人工智能课程、家国课程……2013年至今，南宁十四中一大批必修品牌课程深受学生喜爱，成为学校亮丽的文化名片。

在课程建设过程中，南宁十四中将培养学生核心素养和关键能力作为重要的立足点和着眼点。糕点制作课程设置了14项内容，涉及元宵、清明、端午、中秋、春节等中国传统节日的经典美食与习俗，在课程中培养学生的劳动态度、生活态度和自理能力，同时渗透文化传承、感恩意识和中华民族共同体意识等综合素养。果蔬种植课程除了育苗、移栽、施肥、浇水、除草、采摘等劳动体验，还综合了生物观察、季节感悟、营养调查等生物学科探究性学习内容，蕴含科学精神、合作意识、学贵有恒等育人内涵。定格动画课程需要影视技术、信息技术，以及语文、美术、音乐等跨学科整合，需要耐心和恒心，依托项目式实践培养学生的协作精神、创新意识和动手能力。这些校本课程的育人功能弥补了常规课程的短板，为培养学生的核心素养、促进学生全面发展提供了有力支撑。

“五育”融合课程育人

在校本课程开发过程中，学校始终坚持“五育”并举，做到每个育人维度都有品牌课程。

德育方面，学校将社会主义核心价值观教育融入班级德育，推进礼德、孝德、信德、义德四个方面的课程设计与实施。编制《中学生礼仪读本》，系统开展礼仪教育，学校被评为全国文明礼仪普及教育先进集体；依托“模拟家庭”“回访母校”“家政课程”等活动平台，实施感恩课程，开展感恩教育；依托经典诵读、合唱比赛、国防教育周、科学家讲堂等活动平台，实施家国课程，开展爱国主义教育。学校被评为全国文明校园、自治区中小学德育示范学校。

智育方面，大力推进阅读课程和书法课程。每个校区的图书馆成为学校最美的地方，学校图书馆被评为全国最美校园书屋，并形成了“图书馆—年级书吧—班级书吧”等校园三级图书馆系统。在此基础上常态化开设阅读课，纳入课程表，并组织开展书香校园、书香家庭等特色活动，校园萦绕书香气，师生自带书卷气。学校开设书法课程，全员必修，在提升学生书写能力的同时，努力弘扬中华优秀文化。

心育方面，持续推进心理健康课程。每个校区都建设了一流的心理健康中心和学生发展指导中心，并借助企业资源为心理中心配备一流的心理测评与调适设备；心理课程纳入课程表，做到每两周一节班级心理辅导课，每学期每个班级开设一次心理团辅课。学校秉承“呵护每一个心灵，让梦想在此启航”的理念，面向全体师生及家长开展心理辅导、生涯指导、学业指导、家庭教育指导等服务，形成初高中一体化的心育课程体系和生涯教育课程体系。学校被评为全国心理健康教育特色学校。

体育方面，大力抓好大课间课程和体育社团课程。学校将跑操、跆拳道操、武术体操、绳操等融入大课间，彰显特色，激发学生体育锻炼的兴趣，营造浓厚的体育氛围。同时，开发了体育社团课程，现有篮球队、足球队、羽毛球队、跆拳道等10个学生体育社团，为学生发展体育特长提供多样化选择。2022年，高中部开设游泳课程，全员必修，进一步丰富了学校体育课程体系。

美育方面，学校充分利用民族地区的艺术资源优势，积极引入非遗项目，艺术教育百花齐放。音乐方面，引入魅力壮歌、马山扁担舞、侗琵琶、天琴等民族音乐非遗项目。

美术方面，引入瑶族花炮、壮锦、刻纸、侗族农民画等非遗项目，在适度开展普及教育的同时，组建相应的艺术社团，全面提升学生艺术素养，也培养一大批优秀的艺术特长生。学校的绿帆舞蹈团荣获全国第三届中小学生艺术展演活动一等奖，绿帆合唱团荣获2023年广西中学生合唱展演一等奖等。学校被评为全国学校艺术教育先进单位。

到果蔬种植园观察农作物长势，到茶园体验采茶，在茶艺课程中感受传统文化魅力……学校建立起全模块化的劳动教育课程体系。生活劳动方面开设了糕点制作、茶艺、家政等课程，引导学生热爱生活，自立自强；生产劳动方面开设了种植、定格动画、创客、人工智能、“劳动+非遗”等课程等；服务性劳动方面，积极开发志愿服务和公益劳动课程。学校已与20多家单位签订“劳动+研学”实践课程合作协议，编制“劳动+研学”课程菜单，为学生开展劳动实践提供丰富的课程选择和基地资源。学校被评为自治区劳动教育示范学校。

促进教师和家长共成长

课程育人，课程成就人。“涌泉校本课程体系”不仅培养了学生的核心素养，还助力了教师、家长共同成长。

学校积极鼓励教师以项目团队的形式开展课程开发和课程实施，学科组内部或跨学科组建课程项目组开展课程研究与实施。课程的挑战与创新、跨学科的整合与碰撞，都促进了教师综合素养发展。心理健康教育课程项目组的几位心理教师在学科圈内已颇有影响力，经常受邀讲学；定格动画课程已成为南宁市的教师培训基地，项目组成员负责对全市该类课程教师进行培训……

学校还鼓励教职工以个人方式开发课程，对有特长的教职工，积极打造课程平台。例如体育组罗老师是跆拳道黑带，学校为他量身打造跆拳道课程，让他带领社团走向赛场；总务处的干事擅长缝纫，学校让她参与定格动画课程项目团队；茶艺课程项目组团队组建过程中，教师们报名很踊跃……学校努力创造条件搭建平台，让教师研发实施课程，在课程中实现师生双方共同成长。

家长成长先于学生成长，课程同样推动家长成长。学校近年来积极开发家长课程，主要包括家庭教育专题讲座系列（每个年级6场讲座）和家庭教育主题阅读系列（每个年级6本书），并逐步建立家长成长评价体系，督促家长重视学习，与孩子共同成长。学校丰富而富有成效的课程建设有助于转变家长的教育观念，让家长更加全面地看待并思考孩子的成长，“成人比成才重要，成长比成绩重要”的理念逐渐被越来越多的家长认同。

（本版图片均由学校提供）