用心培育 静待花开

本文转自：赣南日报

□唐玉珍

对待学生要有爱心，教育学生要有诚心。只有一心一意去培育每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。

——题记

燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候。而岁月却如流水一般一去不复返了。11年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，大多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了心上，虽不曾惊天动地，但历历在目，感悟至深。

六年前的秋季，我接手了初三的一个班级。因为刚步入初三，这群学生对什么都感到很好奇，在任何老师的课堂上都表现得很积极，生怕在哪个老师面前没有留下好印象，尤其在我的语文课堂上显得更是活跃。也正因为如此，我很快掌握了本班学生哪些学生上课爱思考问题，哪些学生在作业上很用功，哪些学生上课喜欢调皮捣蛋等基本情况。其中有个陈姓同学引起了我的注意。上学期他的成绩在班上是前10名，但他现在上课时却是那样沉默寡言，脸上总是没有笑容。

后来我经常留意他，课堂上经常叫他回答问题。但让人奇怪的是即便他一直低头不语，竟也能对答如流。傍晚时，其他同学都是三三两两约好一起去吃晚餐，而他总是孤零零的。每当看到他落寞的背影时，我就感觉鼻子酸酸的，一个本该阳光开朗的少年到底是因为什么而变得如此忧郁？我决定慢慢地去走近他。

在家访时我发现，初二时他的生活遭受了重大变故。那时候他一度萎靡不振，成绩直线下降，性格也变得孤僻。现在他是和父亲一起生活，父亲早出晚归，一日三餐生活起居都是他自己解决。生活上缺少父母的照料，情感上缺少亲人的关爱，学习上热情降低……原来就是这种种硬生生地将一个活泼开朗的少年“折磨”成现在这般。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。

我始终相信他心里的乌云总会有散去的一天，阳光自信的笑容终会洋溢在他的脸上。我与任课老师交流了他上课的情况，并把他的事情告知给任课老师。所有老师都表示会对陈姓同学格外关注，课里课外尽最大努力帮助他重拾自信。之后，在班干部会议上，我特意嘱托班干部们要多与陈姓同学玩，多跟他讨论习题，让他尽快走出阴霾，融入到班级中。

班上开展分组PK活动，只要达标了就可以组织一次户外活动，通过活动增进学生之间、学生和老师之间的情感。记得第一次月考后其中一个组达标了，大家决定去郊游。那次我特地叫这个组的同学一起邀请陈姓同学参加，没想到他毫不犹疑答应了，这有点出乎意料。在活动前是他负责去采买零食，一路上他不仅把同学很重的书包揽在自己身上，还像个小导游一样为我们介绍沿途的风光。大家走走停停有说有笑，他也露出了久违的笑容。他笑起时两颗小虎牙是那样的可爱，笑容是那般天真烂漫。那一刻我看到了一个见多识广、热情洋溢的陈姓同学。活动结束后，他与同学们的交流渐渐多了起来，上课也不再那么沉默寡言了。因为他思维活跃，解题速度快，班上很多同学都愿意和他讨论问题。周末时和他住得较近的同学会请他去家里一起做练习，并留他在家里吃饭。

在一个傍晚，体育训练结束后大家都跑去吃饭了，但他还在认真地训练。看到他那么努力，关键是在月考中考进了年级前50名，我忍不住想要表扬他，于是我和他一起坐在操场的草地上。夕阳映照，一切都是那么美好。我们并排坐着，他表现得很自然，不再拘谨。他侃侃而谈，我静静地听。他从初二时的萎靡不振，谈到现在他不再彷徨，不能虚度青春，要努力去实现自己的梦。那会我心里说不出的开心，他终于走出来了，他终于找回了自己！最后，他很开心地对我说：“老师，谢谢您！”

教育在于激励、唤醒，唤起学生对未来生活的热烈憧憬和无限期待。身为教育者，只要我们用心去培育，每一个孩子，一定会有花开的时候。