“双高计划”背景下高职思政课的精准化推进

本文转自：黑龙江日报

□贾剑锋

“双高计划”是指中国特色高水平高职学校和专业建设计划，旨在建设技术技能人才培养高地、搭建技术技能创新服务平台，引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级。为培养具有较强职业素养、高尚思想道德修养的复合型技术技能人才，高职院校必须在“双高计划”引领下重新审视思政课，明确自我定位，深化以人为本理念，从教师队伍、教学内容、教学模式三方面入手实现精准引领、精准供给、精准变革，在供需平衡中提升思政课教学实效性，满足复合型技术技能人才培养需求，推动高职院校在区域发展、产业升级中贡献力量。

精准引领，提升思政教师综合素养

“双高计划”背景下，高职思政课的精准化推进需要高水平教师队伍予以支撑，充分发挥思政教师的示范引领作用，彰显高职院校办学特色。提升思政教师综合素养，需要高职院校及教师自身的共同努力。高职院校应组织系统化培训活动，立足思政教师现状，或引进专家学者、优秀教师进校举办讲座，或鼓励教师走出校门前往优秀院校学习思政教学经验，在合作交流中提升思政教师专业素养。与此同时，高职院校应注重培养教师创新研究能力，不断加强教科研团队建设，通过集体备课、合作研究等形式提升思政教师教学技能。思政教师自身也应主动探索、深入学习，转变教学理念、加强科学研究，全面提升综合素养，具体通过理论再学习、合作交流、课题研究、项目申报等形式关注理论前沿、了解思政课发展规律、明确思政课发展方向，并积极思考研究“双高计划”下思政课在教学内容、教学方法、课堂管理等层面存在的问题，形成科研成果，与思政课教学实践优势互补，促进思政课教学变革。

精准供给，优化思政课教学内容

为解决长期以来思政课教学供需失衡的问题，促进“双高计划”落实，高职院校与思政教师应以“双高计划”下的思政课教学任务为依据，以时代主题为导向，结合学生学情实际，优化思政课教学内容，实现精准供给。深化“双高计划”引领，提升教学内容时效性。要想落实“双高计划”、完成育人目标，思政教师应与时俱进，立足“双高计划”实施要求，关注立德树人新要求，不断备课、常讲常新，紧扣时代主题优化教学内容。例如，针对“双高计划”下社会对人才创新意识和创新能力的需求，以及国家创新发展驱动战略的提出，思政教师应将师生合作的科研项目、大学生创新创业主题比赛、先辈学者创新成果等内容融入思政课教学中，激发大学生参与创新创业实践的热情，培养学生创新意识、增强学生创新能力。关注学生思想实际，提升教学内容针对性。思政教师应借助大数据、人工智能等信息技术对学生进行精准画像，分析当代大学生思想态度与现实需求，探究学生内心诉求，收集与教学主题、学生需求精准匹配的时政新闻、教学案例、视频资源等，实现教学内容精准供给。例如，思政教师可将校园内的典型事迹、先进人物、模范标杆等作为教学案例融入思政课教学，以理服人、以情动人，发挥朋辈效应感染大学生，使大学生在潜移默化中接受思政理论知识、感悟精神内涵，自觉养成高尚道德修养、坚定理想信念。

精准变革，创新思政课教学模式

针对当代大学生习惯使用网络媒介获取信息、学习知识的习惯，以“双高计划”背景下思政课培养综合素质较强的复合型技术技能人才目标为导向，推进精准化变革，思政教师需创新思政课教学模式，灵活运用多元化教学方法，激发学生参与兴趣，如线上线下混合式教学、翻转课堂、问题导向式教学、情景体验式教学等，以学生为中心，启发学生思考，提升学生课堂参与度，并通过交流互动深化价值引导，潜移默化地在思政课中完成职业道德培育、工匠精神传播，进而满足“双高计划”背景下的育人需求。例如，在“双高”建设进程中，高职院校可通过深化思政课程改革，在全校开展“课堂+网络+实践”思政课教学，探索“课内课外、线上线下”混合式教学新模式，由思政教师引导学生利用学习平台交流互动，进而实现基于网络的学生自主式、探索式、互助式学习，在供需平衡中使得思政课“动起来、活起来、忙起来”，在精准变革中呈现出思政课教学新生态。

本文系陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“双高计划”背景下创优高职思政课实践研究（SGH20Y1674）；陕西省“大思政课”建设试点项目：高职院校“大思政课”教育教学业绩评价体系研究的研究成果

（作者系咸阳职业技术学院副教授）