DT时代，大力推动交互式人才培养模式落地见效

本文转自：新华日报

张乐春

有人说，当前人类社会进入一个新的能源时代，这个时代的核心资源已经不是石油，而是数据。如果IT（Information Technology）时代诞生的是制造，则DT（Data Technology）时代诞生的是创造；IT时代诞生的是知识，则DT时代人类将迈入智慧时代，而数据已经成为互联网时代的核心资源。

为了更好地满足社会和企业的发展需求，基于多年校企合作实践经验，本文提出构建一种基于大数据等计算机技术的新型人才培养模式——“113”巴莱多交互式人才培养模式，使用云计算、人工智能、大数据技术等计算机辅助技术实现学校与企业的紧密合作，为学校提供更加精准的人才培养方案，推进学生高质量就业。

“113”巴莱多交互式人才培养模式

“113”巴莱多交互式人才培养模式基于巴莱多定律（又称“二八定律”），运用云计算技术、大数据技术、人工智能技术等制定智慧人才培养方案，建立智慧人才需求平台、建设智慧校企交流平台、共建教学实践平台。该模式的核心，在于利用互联网时代最核心的20%的数据资源撬动80%的收获。该模式通过数据挖掘技术，帮助企业精准采集和分析人才需求，通过人工智能技术分析学生的学习行为和表现，为他们提供量身定制的学习计划和指导，制定个性化人才培养方案，运用人工智能的自然语言处理算法构建智能化交流平台，促使学校和企业更加便捷地进行在线交流和协作。将通过计算机辅助技术科学搭建人才培养模式、提高校企合作效能，努力为社会和企业培养更多优秀人才。

“113”巴莱多交互式人才培养策略

建立智慧人才需求平台，制定共育标准。“113”人才培养模式将用到计算机的聚类分析算法。聚类分析作为一种数据挖掘技术，可以帮助企业分析人才需求，制定校企合作育人标准，更好地满足企业的战略目标。在进行聚类分析之前，需要对数据进行预处理，包括数据清洗、缺失值处理、特征选择等。根据数据的特点和分析的目的，选择K-Means聚类算法。最后可以通过统计指标、可视化工具等方法分析聚类结果，了解不同聚类的特征和分布。根据聚类结果分析企业人才需求，明确不同聚类员工的共同特征，了解企业在不同领域或岗位的人才需求。

制定智慧人才培养方案，定位育人方向。明确人才需求之后，根据人才需求进行人才培养。通过人工智能算法，分析学生的历史学习记录、浏览历史和搜索偏好等信息，了解他们的学习兴趣和需求，为他们推荐适合的学习资源和课程，并为他们提供个性化学习建议。通过人工智能算法，分析学生的学习成绩、作业完成情况和考试成绩等信息，了解他们的学习水平和弱点，为他们提供量身定制的学习计划和指导。通过人工智能算法，为学生提供语音识别和智能辅导等服务，帮助学生更加方便地获取学习资源，提高他们的学习效率和体验，给予他们智能化的学习体验。运用人工智能算法，分析学生的学习行为和表现，为学生提供量身定制的学习计划和指导，以满足他们的独特需求和能力。通过以上大数据的收集，帮助学校制定个性化人才培养方案，准确定位个性化育人方向。

建设智慧校企交流平台，提高交互效率。明确企业的用人需求与学生的学习需求之后，就要推进企业与学校对接。为了实现“113”巴莱多交互式人才培养模式完全线上的要求，提高学校和企业的交流合作效率，要运用计算机的自然语言处理算法来构建一个更加便捷的交流和合作平台。学校可以使用自然语言处理算法来分析学生的学习情况和需求，并将这些信息传递给企业；企业可以使用自然语言处理算法来分析市场需求和趋势，并将这些信息传递给学校。这样，学校和企业就可以更好地了解彼此的需求和优势，开展更加有效的合作。此外，自然语言处理算法还可以用于构建一个智能化的交流平台。学校和企业可以使用这一算法实现实时语音和视频通话，共享文件和文档，以及进行在线讨论和协作，更高效地交流合作，提高合作效率和质量。

共建教学实习基地，完善实践平台

“113”巴莱多交互式人才培养模式的最后一步，就是学生进入教学实习。这就需要学校和企业共建一个教学实习基地，并通过量身定制培养计划、提前参与人才培养、共同开展实习项目、配套课程设置、校企双向管理等方式交互，进一步完善教学实践平台，提高就业竞争力、推进学生高质量就业。一是学校和企业签订合作协议，根据企业人才需求量身定制培养计划。二是企业提前参与人才培养，对学生进行针对性培养和选拔，提高人才的适用性和实用性，并派遣专业人员参与教学过程，为学生提供实践指导和职业规划建议。三是学校和企业共同开展实习项目，根据学生的专业和企业的需求设计实习项目，让学生在实习期间能够接触实际工作环境和业务，提高学生的实践能力和就业竞争力。四是学校需要根据企业需求调整和配套课程设置和教学方法，实现学生理论知识与实践能力的协调发展。五是校企双方通过线上平台进行双向管理，提高管理实效。教学实习管理功能模块，涉及的角色包括：学生、企业指导教师、学院、辅导员等。主要内容包括：实习岗位申请审核、岗位异动；学生每周、月填报周报和月小结；企业指导教师在线评议；实习结束后，将周报、小结、指导教师评议记录汇总生成学生的实习报告手册；学生、企业、指导教师之间的互相评价功能；学生实习期间签订意向就业协议情况录入登记功能等。除此之外，还有实习任务书模块，由学院教学秘书依据实习大纲导入实习任务书，分配给学生和企业指导老师，根据任务书的内容合理安排自己的学习和工作。实习分组和实习安排模块，录入的信息包含实习学生、实习时间、实习地点、企业指导老师、实习场所联络信息等，以便更好地与学生沟通联系；以及填写实习日志、提交实习小结、审核实习小结、录入实习鉴定表、导出实习成绩，企业指导教师填写工作总结，学院提交工作实习总结等模块。

过去是知识驱动，未来是智慧驱动；过去把人变机器，未来把机器变人；过去是以制造为中心，需要能源、电、石油，未来以创造为中心，需要的是数据、智商、情商，把一切标准变成非标准，变成个性化。“113”巴莱多交互式人才培养模式基于大数据技术，推进企业和学校密切合作，共同推动人才培养模式的创新和发展。该模式还探索了个性化人才培养模式，将原有标准变成非标准，将人才培养变成个性化，是一种富有创造性、适应时代和社会发展需求的新型人才培养模式。相信在不久的将来，这种模式将会得到更加广泛的应用和推广，为社会和企业发展积极贡献力量。

（作者单位：南通科技职业学院）