拓宽美育路径，让每个学生向阳而生

本文转自：中国教育报

江西省赣州市章贡区第二小学：

拓宽美育路径，让每个学生向阳而生

江西省赣州市章贡区第二小学，坐落于苏轼笔下的宋城章贡。近年来，章贡区二小发挥优势，践行美育，围绕“向阳而生，向爱而行”的校风，秉承“心向党、德向善、学向勤、品向美、行向远”的教育理念，将美育融入教育教学全过程，育美于心，让芬芳之气香满校园。

打造特色课程，营造校园美育氛围

为了更好地培育学生对美的感受，学校在常态化音体美课程中增加了红色课程（地域历史）、金色课程（非遗传承）、绿色课程（劳动教育）、蓝色课程（科技课程）以及橙色课程（体育特色）等内容，大力推进赣南采茶戏、礼乐弦歌等非遗课程进校园，让优秀传统文化浸润童心。

绿色劳动课程是章贡二小的一张特色名片，学校坚持以劳育美，通过开辟菜园、创办膳食堂的方式提供平台；劳动课中学生们不仅学习生活的各项劳动技能，还能在菜园和膳食堂中有独特的课程体验，进而更加热爱生活。

学校还努力构建家校协同育人下的体育发展模式，使校园体育兴趣化、多样化、全民化。坚持以体育人、以体育心、以体健美，形成以网球、篮球、跳绳、啦啦操等为课程内容的体育课后服务体系，以此培育师生健全人格与优良品格。

学科多元融合，激发校园美育创新

学校美育课程的发展，不仅致力于各学科的多元融合，还从“古色”“红色”“绿色”三色文化中汲取力量，在师资培养、资源共享、评价多元、形式互通等方面做好大文章，让美育课程推陈出新。

师资培养方面，学校通过走出去、请进来的方式提升教师专业理论水平。资源共享方面，学校结合赣州本地的古色文化名篇、绿色自然风光迁移学习情境，从而达到“合”而不同、美美与共的目标。评价多元化方面，学校以学期为单位，设立学科综合评价体系，教师基于学生在学习探索过程中的意识、参与形式、展现形式和个人品质等多方面开展过程性评价及结果评价。教师评价学生参与活动并不局限于最终的结果呈现，而是将活动过程中的学生表现纳入其中。在丰富的互动中，红色文化教育、历史文化教育、科学教育、艺术制作等都涉及多学科知识，让学生更有学习的兴趣，并学会融会贯通，大大提升了学生的美育素养。

传承地域文化，践行校园“新”中争美

章贡二小依托位于中心城区的地域优势，围绕立德树人的根本任务，将构建充满人文之美、自然之美、生活之美的整体性大美育系统融入社会实践中，拓展实践活动形态，引导学生认识到丰富的社会生活是艺术表达与创造的源泉，从而培养正确的社会观、文化观和艺术观。在节假日，学校鼓励学生走进社会，积极参加各类社会实践活动，鼓励学生探访身边的红色文化基地，走进赣南博物馆、文化馆、纪念馆等地；今年，世界客属第32届恳亲大会也吸引了大批学生的眼球，他们在假期打卡客家景点，了解客家文化，体验客家手工技艺，品尝客家美食。假期结束后，学生们通过视频、照片、海报、感言等形式在课堂上进行分享，进一步让赣南地域美育得以传承与发展。

时代在发展，生活在变化，美的创造和美的接受有了新的时代特征。章贡区二小将遵循美育特点，拓宽美育路径，在美中不断求“新”，让“新”更加完美，让每个学生向阳向上向前。

（作者单位系江西省赣州市章贡区第二小学）