服务现代化产业体系建设是高职学校新的使命担当

本文转自：大众日报□张志东

2024年政府工作报告提出，“大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力”，对职业教育提出了新的更高要求。高职学校，尤其是“双高计划”建设单位，应主动对接现代化产业体系建设，加强党的全面领导，在人才培养、产教融合、科技创新等方面持续发力，为加快发展新质生产力践行职教应有的担当。

要把党的领导贯穿学校高质量发展全过程。高职学校肩负着“为党育人、为国育才”的使命，为现代化产业体系建设输送高素质技术技能人才，首先，要加强党的全面领导，以党的政治建设为统领，贯穿办学治校和人才培养全过程，创新政治理论学习载体，完善理论学习体系，引领学校高质量发展。其次，全面推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑，将理想信念教育纳入人才培养方案，融入课堂教学和实践教学，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育。第三，落实立德树人根本任务，依托数字技术建设虚拟仿真实训室等大思政育人平台，构建“课程—文化—心理—网络—实践”为主体的思政教育体系，形成大思政育人格局，推进课程思政与思政课程同向同行、协同育人。第四，建立思想政治工作体系，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，校内校外、课上课下、线上线下相结合，实现全员育人、全程育人、全方位育人。

要打造适应新质生产力发展的技术技能人才培养体系。发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，新质生产力对劳动者的知识和技能水平提出更高要求。数字经济时代企业不断更新与升级技术，现代企业生产方式呼吁创新型培养模式，培养具备扎实的专业知识、技术技能和较强的创新意识，在工作岗位上不断钻研、创新，能够熟练掌握新质生产资料和新型生产工具，创造更大经济效益的技术技能人才。在培养目标上，要着眼于培养大批具有创新能力的现场工程师。人工智能的飞速发展推动了产业转型升级和岗位需求的变化，在带来新的就业岗位和机会的同时也对技术技能人才培养规格提出了更高的要求。企业迫切需要能以最快速度运用新技术、新工艺、新设备的高级技术技能人才以应对快速迭代的数字化、智能化职业场景。高职学校的培养目标要定位于培养介于工程型人才和操作型人才之间的、能在生产一线利用科学技术第一时间解决复杂问题的现场工程师。在培养模式上，要不断创新个性化、精准化的学徒制培养。5G、大数据、人工智能等科学技术的发展，使生产效能大幅提升，推动企业不断进行技术升级，同时带来高端人才严重缺乏的问题。高职学校要主动联合产业、行业、企业、科研院所等，加快构建“人工智能+教育”新生态，精准对接产业、行业、企业需求，联合制定人才培养方案、教学标准、课程标准、岗位技术标准、顶岗实习标准等，不断完善现场工程师导师选拔培养制度、评价激励机制，增强人才培养与产业需求的适应性。

要将产教深度融合作为激发创新能力的新动能。产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，同时也是产业、企业高质量发展的必经之路。目前，职业教育产教融合、校企合作仍存在融而不合、合而不作、对接不紧密、合作不持续等诸多问题。高职学校为推进现代化产业体系建设、加快发展新质生产力提供急需的技术技能人才，就必须深化产教融合、校企合作。一是在专业布局方面，职业教育的高质量发展必须围绕区域产业发展需求。作为学校与企业供需对接的纽带，专业建设必须与区域产业发展匹配。高职学校要主动与行业骨干企业、中小微企业协同创新生态系统，深入对接国家重大战略区、国家级新区建设任务。建立增、撤、改的专业动态调整机制，适应产业链、岗位链、技术链组建专业群，对接产业人才供需数据平台，推进专业升级和数字化改造，建立企业需求牵引和市场化导向的专业发展模式，不断提高服务产业集群发展的能力和水平。二是在专业内涵方面，产业转型升级催生了大量新产品、新技术、新模式、新业态、新职业、新岗位，尤其对人才的创新性提出了更高的要求。高职学校要迅速应对现代产业体系建设，升级产教融合、校企合作内容，将科技研发、技术攻关等作为高质量发展的新突破口，优化教学与科研的资源配置，加强科研成果转化，将科研项目输出为教学项目，纳入人才培养方案，渗入课程标准，融入实训项目，带入课堂教学，让学生参与到真实的企业科研项目中，培养学生的科研能力和创新能力，提高解决问题的能力，培养更多的现场工程师。三是在教师团队方面，要着眼于培育创新能力强的高层次“双师”团队，要具备较高的专业能力和实践能力、创新意识和创新能力，能与企业工程师组成创新团队，联合科研院所开展技术攻关。科技研发与教书育人的融合在教师团队建设方面将发挥关键作用。通过提升教师的科研能力和水平，打造理论扎实、实践经验丰富且富有创新精神的“双师型”结构化教师教学创新团队，为经济社会发展培养具备深厚理论知识、复杂设备操作能力的高层次技术技能人才。

要聚焦科技创新提升服务中小企业的能力和水平。我国工业化进程加快、产业结构调整、高质量发展和产业优化升级，要求高职学校不仅能培养高素质技术技能人才，还要能培养技术革新能手，能为企业解决“卡脖子”“卡身子”“卡腿”的难题。一要着眼于打造产学研用创系统化发展的创新平台。高技能人才是推动企业高质量发展、技术革新和创新成果转化不可缺少的重要力量。高职学校要以科教融汇为切入点，与企业共同打造产学研用创深度融合、系统化发展的创新平台，鼓励教师带领学生组建科研团队进行跨学科、跨专业、跨领域、创新性的研究，实现教育的技术与生产的技术同频共振。二要发挥学校在科学技术研究与研发方面的优势，成为服务企业技术升级的中坚力量。鼓励教师对专业领域前沿技术进行深入研究，同时通过企业实践提高自身的科研成果转化能力。能现场解决复杂技术问题甚至参与企业的技术革新，拓宽产教融合的广度和深度，提升服务贡献质量和服务发展水平。

（作者系山东商业职业技术学院党委书记，教授；本文系《党建引领下的高职院校党建共同体构建与协同发展研究》（ZJ2023A001）研究成果）