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乡镇学校劳动教育与学科教学融合探究
本文转自：荆门日报
“劳动教育”是近些年来最有热度的一大教育方面的话题，在“双减”政策全面落实的背景之下，劳动教育越来越被老师以及学生家长所重视，已经成为了现代教育领域的主旋律。乡镇学校劳动教育与学科教学融合渗透能够有效地提高学生对于学习、世界、社会的感知，为学生的个人素养打下良好的基础，不断地健全学生们对于劳动知识的理解，以此来提高学生们的个人素养。
首先，教师要在开展相关的实践活动之前，教授学生相关的劳动知识，给学生提供相关的劳动理论，目的是让学生能够更好地明确劳动的价值和意义，树立起劳动意识。其次，教师要在教授完劳动理论之后，有意识地根据劳动的理论内容去开展相关的实践活动，并呼吁学生积极主动地参加。
对于不同年龄阶段的学生来说，他们所需要的劳动教育是不同的，但是不管是哪种劳动都离不开劳动环境的创设。教师要能够根据学生的年龄特点和接受能力去创设相关的劳动环境，选择合适的教学形式。若是乡村学校学生，尤其是低年级学生，教师可以在劳动教育中采用游戏的形式让学生去接受劳动教育。
当然在组织学生开展劳动教育时，还要考虑学生的年龄特点。小学低年级学生，教师可以多采用游戏的形式引导学生从游戏中参加劳动实验，接受劳动教育，获得劳动体验；小学中高年级学生，教师尽量创设轻松和谐的劳动教育环境，使学生养成必要的劳动技术，形成良好的劳动习惯，养成优秀的劳动品格。
乡镇学校劳动教育要均衡、高质量、多样化发展，需要紧随社会发展，实现学科一体化，以形成纵横立体、多维度、有效、务实的劳动教育发展框架。
（作者：掇刀区团林小学 曾杨）
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快照生成时间：2024-05-31 12:45:04
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