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“双减”背景下在“智慧作业”进行语文作业分层设计的研究
本文转自：鹰潭日报
“智慧作业”作为将大数据、互联网和人工智能等信息技术应用于作业设计与管理，实现作业育人目标的一种新的作业实践形式，有助于克服机械、无效作业，是实现分层、弹性和个性化作业，促进学生个性化发展，提高学生语文知识水平的有效手段。
我认为在“智慧作业”里进行语文作业分层设计应遵循以下原则：
1.基础性原则
小学语文作业的分层设计首先要遵循基础性原则，实现语文教学的保底工程——字、词、句、篇的学习，所以应紧扣小学语文课程标准对各年段提出的教学目标、小学语文教科书中出现的字词句及课后习题来进行作业分层设计。
2.兴趣性原则
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学语文作业的分层设计要遵循兴趣是最好的老师这一原则，紧密联系学生的实际生活，遵循小学生好奇心强、动手能力强的特点，尽量多设计一些学生感兴趣的活动类的语言实践作业，如制作生字卡片、观察绿植、课本剧表演等。对不同水平的学生完成这些实践性的开放性作业也要提出不同的要求，优秀或优良的学生要求尽量完成，对学困生则可以给予一定的选择空间。
3.巩固性原则
教育家赫尔巴特认为，为防止学生忘记学过的知识，最有效的手段就是练习。因此，小学语文作业的分层设计要遵循巩固性原则，通过作业帮助不同水平的学生对当天和以前学过的相关内容进行复习巩固，从而达到集腋成裘、聚沙成塔、厚积薄发的效果。
总之，小学语文作业分层设计是一个永远值得深入探究的课题，是一个常说常新的课题，教师应精心地进行作业分层设计，有效促进不同水平的学生共同发展。
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快照生成时间：2023-06-06 13:45:20
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