中小学德育教育的实施策略研究

本文转自：张家界日报

杨龙梅

进入新时代，学校德育教育工作越来越重要。作为学生品德塑造的关键阶段，中小学德育教育的实施策略研究价值愈发凸显。

作为张家界金海实验学校承担湖南省教育学会“十四五”教育科研重点课题《中小学“四六六六+”闪光德育体系构建与实施策略研究》的主要研究人员，在课题组的安排下，本人一直在研究“四六六六+”闪光德育的实施策略，且略有小成。

本文将从课程育人、文化育人、活动育人等三个方面深入探讨中小学德育教育的实施策略，以期为中小学“四六六六+”闪光德育体系建设添砖加瓦，为提高中小学德育教育质量提供有益的参考。

一、课程育人

课程是教育的心脏，它不仅传递知识，还肩负着培养学生品格、塑造价值观、提升能力的重任。在“四六六六+”闪光德育体系中，课程育人是中小学德育教育的重要实施策略。

（一）严格落实德育课程。按照义务教育、普通高中课程方案和标准，上好道德与法治、思想政治课，落实课时，不得减少课时或挪作它用。

（二）发挥课程德育功能。各门课程都承担着德育的任务，要根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中。例如，语文、历史、地理等课程可以通过传统文化的教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；数学、科学、物理、化学、生物等课程可以培养学生的科学精神和科学方法；音乐、体育、美术、艺术等课程可以培养学生的审美情趣和人文素养。

（三）优化校园育人环境。校园建筑、设施、布置、景色要安全健康、温馨舒适，使校园一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。同时，要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、地面等进行文化建设，可悬挂革命领袖、中外大家、英雄模范等杰出人物的画像和格言，展示学生自己创作的作品或进行主题创作。

二、文化育人

在“四六六六+”闪光德育体系中，文化育人是一种非常重要的教育方式，它通过营造一种积极的氛围和环境来影响学生的思想和行为，进而达到教育的目的。

（一）提升教师文化素养。在教学工作中，教师要加强对传统文化的学习，积极吸收中华优秀传统文化的精髓，提升传统文化素养。教师要在教学中采取多元化技巧和策略，增强学生的体验感，让学生真正从中华优秀传统文化中获得启发、感悟，增强家国情怀。

（二）加强校园文化建设。校园是学生学习和成长的地方，优秀的校园文化对学生的思想和行为产生积极的影响。加强图书馆、校史室、文化墙、文化长廊等文化载体建设，利用校徽、校训、校风、校规、校歌、校树等校园文化标志，让校园处处成为育人场所。

（三）组织多彩文化活动。结合学校实际、学生特点、地方资源等，精心设计并组织开展丰富多彩的主题教育活动，促进学生核心素养提升和全面发展。如，“传承中华传统美德”系列教育活动、“同唱国歌”“寻找最美少年”、经典诵读、艺术节、文化节、体育节等。

三、活动育人

活动育人是一种通过组织各种有意义的活动来引导学生成长的方式，在“四六六六+”闪光德育体系中，它占据着非常重要的位置。

（一）开好仪式教育活动。利用各种仪式教育活动，如开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入学礼、开蒙礼、成长礼、成人礼等，对学生进行思想教育，培养学生的家国情怀和责任意识。同时，学校每年举办种植节、读书节、英语节、社团节、文化节、体育节、科技节、艺术节等“闪光八节”。通过丰富多彩的活动，培养学生的兴趣爱好和团队协作能力。

（二）开活社会实践活动。每月组织学生参加社会调查、文化体验、劳动实践、志愿服务等社会实践活动，让他们在实践中学习、感悟和成长。这些活动可以增强学生的社会责任感和团队合作能力，培养学生的社会适应能力和社会参与意识。

（三）开足游学研学活动。组织学生开展集体远足、游学、研学等活动，让学生走出校园，走进博物馆、研学基地和大自然，一方面了解本土历史、文化、自然环境等，一方面锻炼学生的体能和意志力，增强学生之间的团队合作能力。

中小学“四六六六+”闪光德育体系的实施路径是一个系统的、综合的过程。在今后的研究中，我们应进一步探讨如何优化德育教育的实施路径，以更好地促进学生的全面发展。同时，政府、学校和家庭也需要在行动上给予更多的支持和关注，共同推进中小学德育教育事业的发展。只有这样，我们才能培养出更多具备高尚品德、全面发展的人才。

（作者系张家界敦谊小学教师）