打造上海德育的“新样板”

本文转自：解放日报

打造上海德育的“新样板”

冯建军

■冯建军

近年来，全国开始实施“中小学校党组织领导的校长负责制”的新体制，如何更好地推进德育有效开展，并进行研究、实践？上海市中小学特级校长陈宏观带领基地的同志们完成了《新体制下中小学德育管理机制研究和上海实践》，试图回答这个问题。

本书是十余年来上海市一直推进的德育研究和实践实训基地的优秀成果，值得向全国中小学德育工作者推荐。

从教育工作者的角度来看，《新体制下中小学德育管理机制研究和上海实践》一书无疑是一本极具特色的优秀教材。

首先，在价值上，本书构建了符合各自学校特点的德育管理机制。其次，在内容上，本书内容丰富，共有“党组织的全面领导”“德育管理机制完善创新”“课程思政推进机制建立完善”“群团组织推进机制健全推进”和“社会实践机制发展创新”等五大内容，涵盖了中小学德育管理机制的各个方面，构成了一个相对全面的体系，并提出了一系列具有创新性和可操作性的建议，还对新体制背景下德育面临的新挑战和新机遇进行分析，使其更好地适应时代发展的需要。再次，在形式上，本书采用了文献研究、实证调查等多种研究方法，对中小学德育管理机制进行了全面而深入的剖析。在论述过程中，注重理论与实践相结合，通过大量的案例和数据支撑其观点，使得本书具有很高的可信度和说服力，还具有很高的实用性和创新性，为教育工作者提供了许多宝贵的启示和思考。在阅读本书稿的过程中，我受益匪浅。

本书作者陈宏观先后在上海市第二初级中学、上海市南洋中学、上海市南洋模范中学，以及上海市徐汇区业余大学（徐汇区社区学院）等学校担任主要领导近20年，涉及义务教育、高中教育、职业教育、高等教育、终身教育等多类别的领域，还曾经在教育行政部门、区级共青团组织（少先队组织）担任领导，有着丰富的教育管理经验，对于把握具有上海特点的中小学校校长负责制新体制，有着独特的理解和体会。

长期以来，他积极探索“学校—家庭—社会”协同育人模式，形成了“四双育人法”，构建了家校互动、社会资源共享的工作机制。在书稿撰写中注重理论指导和学校经验相结合，可操作性强，为中小学德育工作提供范例，可复制可推广，值得推荐。

积极诠释上海“党组织领导、校长负责、多方参与、全员育人”的治理新格局，不仅为我们提供了宝贵的经验和启示，更为打造上海德育“新样板”贡献了力量。（作者为教育部基础教育教学指导委员会德育工作指导专委会委员、南京师范大学道德教育研究所所长，本文为该书序言，有删节）