中学图书馆与语文阅读教学的互动与协同

本文转自：马鞍山日报

□ 赵良萍

教育部2018年修订的《中小学图书馆（室）规程》要求“加强中小学图书馆（室）（以下简称图书馆）规范化、科学化、现代化建设”，强调“图书馆应当做好阅览、外借、宣传推荐服务工作；开设新生入馆教育、文献信息检索与利用、阅读指导课等，鼓励纳入教学计划；为教育教学和科研活动提供有效的文献信息支撑。”《义务教育语文课程标准》（2022年版）对第四学段（7-9年级）的“阅读与鉴赏”提出要求——“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字”。

作为学校重要的教育资源库，中学图书馆在语文阅读教学中的作用也日益凸显。笔者所在的《中学图书馆（室）阅读指导课的实践研究》课题组，结合教材审查的办法，梳理了学校图书馆的图书资源；通过调查，了解了中学生的阅读兴趣及其阅读需求；认真分析了图书馆阅读指导课的特点，力求探寻出适合的中学生阅读指导课的教学策略和模式。本文将从中学图书馆与语文阅读教学的关系入手，分析两者之间的互动与协同，探讨如何更好地发挥中学图书馆在语文阅读教学中的作用。

以阅读课与图书馆融合推动沉浸式阅读

马鞍山市各校图书馆均有丰富的藏书，且初中学校均开设了阅读课。可以利用阅读教学课带学生走进图书馆或通过与学校教务部门提前沟通，合理安排阅读课课表，将阅读课开设在图书馆内，将语文阅读课与图书馆阅读充分融合，开发相关的校本课程，将图书馆由辅助教学变成“第一课堂”，让学生在沉浸式阅读中逐渐养成“好读书、读好书”的意识习惯。

本课题研究中，课题组教师经过严格的课程选题论证，结合对学生进行的问卷调查，确定校本课程主题，然后组织学生展开校本课程的探究学习。让图书馆通过为师生提供咨询、图书借阅、信息检索等精准服务成为相关校本课程的主课堂。

语文教师也可根据自己的教学进度，与图书管理员共同制定一些有益于提高学生阅读能力的阅读课程。学校图书馆针对教师的备课需求，紧密结合课程内容和课程进度，提供针对性较强的文献资料，并建成专题资源库，为提高语文阅读教学课效果保驾护航；另一方面，得到教师的支持和帮助，图书馆的服务工作更能有的放矢，从而提高图书馆的服务质量。

以常态语文阅读课的主题任务推进项目式阅读

对于学生来说，图书馆是最重要也是最方便的文献资源库。在课堂教学的过程中，教师应鼓励学生多利用图书馆资源来帮助自己进一步学习和提升，树立“阅读资源物尽其用”的意识。教师在日常教学中，也要有意识地将教材课文相关的话题与图书馆的资源相结合，通过布置阅读任务、组织阅读活动等方式，引导学生走进图书馆，利用图书馆资源丰富自己的阅读体验，增进语文阅读教学内容与图书馆的关联感和亲近感；通过课程作业，向学生提出任务、提供机会，推动学生走进图书馆，进而提问、思考、查询，这样不仅能提高学生的反思、自学能力，提升（合作）完成项目的信心，也能培养学生查阅资料的习惯和能力。

例如，在教学七年级语文《回忆鲁迅先生》（节选）时，教师可以利用学生对节选以外部分的好奇心，布置学生查阅相关资料，通读萧红用心血谱写的一曲鲁迅先生的赞歌。还可以将有兴趣的学生组成兴趣小组，将《呐喊》《彷徨》等鲁迅先生的作品集与《回忆鲁迅先生》比较阅读，了解和感知“不一样的鲁迅”。还可以借阅、交流《萧红散文集》等，进一步了解在许广平关怀和鲁迅培育下的女作家萧红其人及其文学风格。

以特色活动等形式推广课外阅读

引导学生利用图书馆资源进行课外阅读和拓展学习，仅仅靠语文课，是不现实的，也是不够深入、有效的。因此，为在课外阅读中利用好图书馆资源，语文教师和图书馆方面必须加强交流。教师可以与图书馆管理员进行“跨学科”合作，教会学生在图书馆检索、借阅的基本方法，使学生清楚地掌握学校图书馆的“正确打开方式”。如在特色阅读拓展课内，学生可以浏览和略读为主，对于自己感兴趣想进一步深入阅读或需要查阅资料完成学习项目的书籍，可通过借阅实现精读。

中学图书馆应根据语文教学的需求，提供针对性服务。图书馆管理员也可向语文教师反馈学生的借阅偏好、习惯、频次等信息，语文教师可据此进一步调整阅读教学策略，对学生提供针对性指导，例如，可根据教学进度和教材内容，推荐相关的图书资料；可组织专题讲座或阅读分享会，为学生提供与课堂教学相呼应的补充知识。双方可建立定期沟通机制，共同商讨如何更好地发挥图书馆在语文阅读教学中的作用。可共同开展阅读活动、制定阅读计划、设计阅读课程等，实现资源共享和优势互补。

中学图书馆与语文阅读教学之间存在着紧密的互动与协同关系。通过充分利用图书馆资源、提供专业的阅读指导以及加强双方的沟通与协作，可有效促进语文阅读教学，提高学生的阅读能力和文学素养。因此，应充分认识到中学图书馆在语文阅读教学中的重要地位和作用，积极推动两者之间的合作与交流，共同为学生的全面发展贡献力量。

（作者单位：马鞍山市第八中学东校区）

〔注：本文系马鞍山市教育科学研究规划课题《中学图书馆（室）阅读指导课的实践研究》（课题编号：MJG21014）的成果。〕