浅议在中小学语文教学中如何做到“五育”并举

本文转自：保山日报

李春丽

中小学语文教学中的“五育”并举指的是基于学生的全面发展，同时发展德智体美劳。各育是“五育”并举的组成部分，在功能上是独特的，在地位上是平等的，都有存在的价值和意义，“五育”相互联系、相互依赖、合作共赢。德育促人善，智育教人知，体育使人强，美育助人美，劳育养人力。

当前，语文教学要向纵深发展，需要对课堂内外进行深刻的变革，要转变育人方式，在认知、体验、审美和实践方面，通过课堂教学达成融合，形成新时代语文课堂的新生态。笔者就语文课如何实现“五育”相互渗透、相互融合，从而实现整体“五育”的生成，达成“五育”共育的目标作粗浅论述。

一、提高“五育”并举认知，让语文教学再上新台阶

首先，基于“五育”并举推进课堂教学改革，就要是提高教师对“五育”并举的认识。使教师充分认识到“五育”的目的，培养“三观”正确、行为规范、德才兼备的好少年。教师要充分利用语文课堂，使语文课成为践行“五育”并举的平台，使课堂既传授知识，又教人育人。

其次，作为一名人民教师，不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是教会学生做人。“五育”并举的关键在于帮助学生树立正确的三观，深刻理解“五育”并举的价值和意义，知意，明情，晓理，只有这样才能使学生感受到教师的真爱和关怀，明白“五育”实践活动对自己的帮助和提升。

最后“五育”并举既是对学生真心爱心付出的过程，又是教师自我价值的体现过程；既是美德塑造的过程，又是多元价值渗透的过程。在实践中认知经验感受“五育”并举的价值与意义，有助于跨越语文课堂教学的有限性，助力师生共同成长，教学由传授知识向育人爱人成人转变。

二、如何践行“五育”并举

在课内，充分利用语文教学要素，在听说读写思中“五育”并举，利用课堂和多媒体，给同学们讲“五育”并举的故事，让学生听“五育”方面的有声读物；在说中“五育”并举，让同学们从小讲好普通话，讲述分享日常生活中的好人好事；在读中“五育”并举，让同学们多读好书，感受人生的绚丽多彩，感受生活的美好和幸福；在写中“五育”并举，让孩子们规范书写，练一笔好字，抄写积累一些好词好句好段，养成写日记的良好习惯，记录成长中的点点滴滴；在思中“五育”并举，培养同学们独立思考的习惯和能力，让同学们自己去思考生活中的见闻感受，逐步培养自己健康向上的人生观、价值观和世界观。

在课外，充分利用课外活动时间，在课外活动中“五育”并举，组织学生开展亲情关爱活动，让同学们关爱学校里的留守儿童，多和他们交朋友，让同学们给老人们送力所能及的小温暖等，让同学们打扫垃圾、修剪草坪等。教师将同学们劳动奉献的场面制作成图片或视频，发布出来，让社会和家长看见并感受孩子们的真善美，达到“五育”并举的目的；也可以让同学们平时注意收集生活中的废旧物品，指导学生充分发挥想象和动手能力，将其改造制作成有个性的艺术作品，如班徽校徽等，然后将作品与其他同学交流分享，教师甚至可以为同学们的作品举行专门展览会，最后把剩余的废旧物品交到废品站，还能获得一定的劳动报酬。也可以让同学们做一日家长，计算经济账，尝试安排一天的家庭消费开支，引导学生在生活中要养成勤俭节约的好习惯。这样的实践活动既能让同学们贴近生活，热爱生活，又有助于学生提升生活能力和审美意识，并达到“五育”并举的目的。

三、语文教学中“五育”并举的意义

1.“五育”并举教好书

对于教学而言，语文教学“五育”并举就是老师把课上好，把书教好，把专业的知识教给学生，教会学生，让知识最终变成学生的好成绩，形成学生的综合素质和能力，让每一个学生都成为合格的学生，让更多的学生成为优秀的学生。

2.“五育”并举育好人

对于育人而言，语文教学“五育”并举就是要我们在教学中，尽可能的正面教育，讲好人的故事，抓住教学中的真善美，影响好学生，教育好学生，让学生成为一个全面发展的人，让学生成长为一个好人，一个遵纪守法的人，一个身心健康的人，一个利国利民的人，一个社会主义事业的接班人。

3.“五育”并举服务社会

对于社会而言，语文教学“五育”并举就是语文教育服务社会，“五育”并举要求我们把书教好，把人育好，让学生德智体美劳全面发展，最终的目的是让学生成长成才，服务社会，奉献社会，创造更美好的社会，建设更美好的祖国和未来。

让笔者和各位教职员工转变教育教学观念，从现在开始行动起来，在语文教学中践行“五育”并举，形成新的教育合力，竭尽全力做好人民的教育事业。

(作者系保山市隆阳区板桥小学教师)