家长应贴近儿童认知特点选书

本文转自：中国新闻出版广电报

韬奋基金会理事长聂震宁为学龄前儿童阅读把脉——

家长应贴近儿童认知特点选书

□本报记者 刘蓓蓓

0—6岁的学龄前儿童，前后跨越了一个时间不短的年龄阶段。在这个阶段，几乎每过一年甚至每过几个月，孩子的认知能力和阅读需求都有很大不同。在近日由童趣出版研究院主办的新时代少儿出版前沿论坛上，童趣出版研究院名誉院长、韬奋基金会理事长聂震宁按照0—3岁、3—6岁两个年龄段对其阅读规律和选书原则进行了深入分析。

0—3岁：把握4个年龄段不同阅读特点

聂震宁把0—3岁婴幼儿阶段的阅读，又细分成0—6个月、6—12个月、1—2岁、2—3岁4个年龄段。

聂震宁认为，相较视觉能力，0—6个月的孩子听觉能力发展早很多。从孩子出生起，父母就应该亲切地为孩子朗读，让孩子通过对父母声音的熟悉和阅读时的肢体接触来获取感官刺激和身体发育。当孩子已经熟悉了“聆听”，“书”就成了他们获取愉悦的工具。对于0—6个月的婴幼儿，家长可以不急着提前囤积太多书本，一本柔软的布书让宝宝用小手反复接触，一套色彩鲜明的卡片可以刺激孩子的视觉，而几本朗朗上口的童谣书可以为宝宝的阅读启蒙。

6个月的婴儿对一切事物都充满好奇。图书，对他们来说，也是一件值得好奇的物品，相对于“用眼睛看”，他们更愿意用手去抠一抠、撕一撕，用嘴巴咬一咬、尝一尝。针对孩子这个阶段的探索兴趣，家长可以和他们通过一起“玩”来接触阅读，比如，给孩子选购材质比较特殊的图书，防水的洗澡书，不易撕坏的布书，设计有趣的洞洞书、拉拉书等，让他们在欢乐的氛围中感受到“阅读原来是一件愉快的事情”。

1—2岁的儿童已经从“探索欲望”向“求知欲望”转变。从咿呀学语到有意识地表达，从单字到短句，1—2岁是儿童语言能力快速发展的重要时期。家长应当有意识地选择内容有趣、色彩鲜艳的图画书，内容最好贴近孩子熟悉的生活场景，有简单的情节故事。家长的讲述要注意给孩子输入丰富的词汇和语句，还要对一些有趣的词汇和语句重复讲述，让孩子感受语言的趣味。

2—3岁的孩子语言发展特别迅速，这个阶段的孩子交流意识强烈，愿意主动参与到阅读活动中。家长可以选择一些故事文字比较简单、插画细节比较丰富的图画书，主题范畴可以比较广泛，比如情感类、行为习惯类、基础科普类等都是这个阶段孩子乐于接受的内容。家长要帮助他们进行大量的语言输入储备，鼓励他们进行语言表达。

3—6岁：亲子阅读是家庭教育主要路径

与0—3岁的幼儿不同，3—6岁的幼儿主观性逐渐增强。聂震宁认为，这时候，相对于反复说教，亲子阅读显然更适合作为家庭教育的主要路径，一方面间接地使幼儿接受教育认知，另一方面能培养亲子感情，让孩子受到亲情教育。

科学家把幼儿3—6岁这一时期称为“潮湿的水泥期”，指的是该年龄阶段的幼儿性格像潮湿的水泥，具有可塑性。所以家长对于幼儿的引导，会影响幼儿的性格养成。

在聂震宁看来，如果家长一直能够积极与幼儿进行亲子阅读，给幼儿树立阅读榜样，他们便能很容易地把阅读视作和吃饭、喝水无异的一种生存本能。通过阅读潜移默化地影响幼儿的性格培养和良好的习惯养成，显得尤为重要。

3—6岁是幼儿语言发展的关键期。在这一时期，儿童的口语表达能力迅速发展，开始试着根据自己的基础认知进行理解，将思考得到的发现给予积极地表达。他们的解码能力以及阅读理解能力都伴随着其基础认知的增长而增长，这与他们的阅读数量是密不可分的。

幼儿期也是儿童社会性发展的重要时期。在家长还不能完全理解幼儿的心理世界时，可以通过阅读，比如借助情绪类图画书，引导幼儿正确认识情绪以及正确宣泄情绪，通过榜样的作用帮助幼儿树立正确的自我意识、规则意识和良好的行为习惯，帮助他们更好地适应、参与幼儿园集体生活。

当幼儿养成良好的阅读习惯时，他就能发现上下文之间的关联性，能够根据自己的理解进行判断。幼儿的阅读理解得到良好发展，使得他对字、词的理解能力得到提高，这将为幼儿实现自主阅读的过渡奠定坚实基础。

3—6岁幼儿的发展特点远不止这些，聂震宁还提到，3—4岁是幼儿语言发展敏感期，是幼儿数学敏感期，家长在亲子阅读中可以通过游戏、手工、艺术类图画书，让孩子动起手来。4—5岁是幼儿开始学习书面语言的关键期，是幼儿视觉辨形能力迅速发展期。他们可以在两幅相似的画面中找到不同之处。4—5岁的幼儿对数字序列会有一定的了解。家长们应当根据幼儿个体的发展规律及其特点，并尊重幼儿的阅读兴趣和喜好，为幼儿选择合适的读物。