打开教师努力向上的“开关”

本文转自：中国教育报

打开教师努力向上的“开关”

——一名农村园教师的成长启示

山东省威海经济技术开发区五渚河幼儿园是一所乡镇中心园，目前，幼儿园在编教师16人，其中入职不满3年的教师占45%，非学前教育专业教师占比超过60%。教师是助推幼儿园发展的中坚力量，面对非学前教育专业教师多、新教师多的难题，怎么办？

找到突破口，激发教师职业认同感

李老师之前从未想过成为一名教师。美术专业本科毕业的她从事了多种职业后，抱着试一试的心态，参加了区级幼儿园在编教师招聘，并被录取，开启了教师之旅。在她看来，有编制、方便照顾孩子是吸引她的重要因素。她认为，做一名幼儿园教师和当一个妈妈没什么不同，都是照顾孩子。

从教初期，教师难免会感到迷茫，李老师也不例外。回想起那段时光，她记得很清楚：“我不会完整地上一节集体教学活动，也不会观察孩子。”即便意识到了问题，但由于缺乏专业知识与实践能力，她也不知道如何解决。再加上幼儿园工作强度大，又处在偏远农村，李老师很快提出辞职。

我感到遗憾，看得出来，李老师是一名很有灵性的教师。于是，我与她进行了一场谈话，我给她讲了3个人的故事——我自己、保育员、家长。

此前，同行对我突然提出从城区园调到农村园都很困惑。其实，早在15年前，下乡支教时我就第一次来到了现在这所园。我看到了孩子们渴望的眼神，也看到了陈旧的教室和简陋的环境。城乡间巨大的差距让我心生感慨，那一刻，我就有了来这里工作的打算。

保育员王老师会帮留守儿童缝破洞的被褥，会帮家长在外地工作的孩子洗衣服、洗脚、洗头。当我偶然发现时，王老师说：“园长，这都是我应该干的。”我还讲了一个家长的故事，她迫不得已要去外地打工，但她很思念在幼儿园的女儿。于是，班级教师每天拍照片和视频给她看，班级两名教师约定，每天给孩子一个拥抱，小女孩渐渐变开朗了。

谈话结束后，李老师不假思索地回答：“我一定会努力做好本职工作。”有了这份决心，李老师度过了迷茫期，很快找到了归属感。

怎样让非学前教育专业的农村幼师坚守工作呢？一定是职业认同。对于新入职的年轻教师，管理者一定要想办法找到突破口，帮他们找到对工作的认同感。

主动规划，帮助教师找到奋发动力

我园参与了区级课题“主题背景下儿童美术素养提升策略的实施与研究”，李老师主攻美术，相较其他教师更有经验。我抱着试探的想法与她沟通：“你对幼儿美术很有研究，我们成立一个美术课题小组，由你任组长，你要不要考虑一下？”她毫不犹豫地答应了。李老师平时喜欢看专业方面的书，也善于主动学习。经过磨炼，李老师班级的美术活动和美术区发生了很大变化，吸引了其他班级的教师争相前来观摩学习。同时，李老师也代表幼儿园参加区级美术公开课，得到了大家的一致赞赏。

李老师的转变让我感到惊喜，通过谈话，我了解到，原来她主动规划了自己的职业生涯，她想在5年内成为一名家长和幼儿喜欢的班主任，还想成为一名区级优秀教师。职业规划是助推教师发展的重要因素，我也一直鼓励教师进行职业生涯规划，李老师把它放在了心上。后来，李老师又陆续考取了幼儿园教师资格证，自费参加了美术专业培训。对于这些投入和付出，她很自豪：“虽然花了时间和金钱，但我感觉很值。”

现在，李老师已经从一名不会上集体教学活动的教师，成长为获得全区优秀游戏案例一等奖的教师。

珍惜成功经验，增强教师自我效能感

在去年的美工区材料投放评比活动中，李老师的班级获得了全园第一名。为进一步增强李老师的信心，也为了让其他教师得到成长，我组织青年教师进行了一次观摩活动。我提前与李老师沟通现场讲解的具体内容，并对她进行指导。大家观摩李老师班级的美工区时，她从《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的目标谈起，对每种材料的投放目的与使用方法进行详细解读。教师们纷纷表示收益颇丰，对李老师的专业能力竖起了大拇指。

好消息接踵而至，李老师又上了区级公开课，并担任了幼儿园美术教研组组长。在大家的鼓励下，李老师还参加了省里举办的玩教具大赛，在集体的协助下，李老师的作品获得了省二等奖。她说：“在成长过程中，我慢慢找到了成功的幸福。”

成功经验是教师自我效能感最有效的来源，农村非学前教育专业教师起点低，但只要踏实工作，制定合理的个人发展规划和目标，往往能产生较强的效能感。

李老师是五渚河幼儿园所有教师成长的缩影。其实，对每一名年轻教师，我们都像帮助李老师一样帮助他们。在这样的氛围中，教师专业发展实现了提速、迭代和优化。6年来，我园输出了1名园长，1名教师获威海市教学能手，1名教师获高级职称，2名教师成为区级骨干……

（作者单位系山东省威海经济技术开发区五渚河幼儿园）