例谈提取和整理地理阅读材料中的关键信息

提取和整理地理阅读材料中的关键信息,对于地理学习、应试、研究和教育具有重要意义，正确而高效地提取材料信息有助于研究者或学习者更加深入地理解地理现象、过程和模式，正确获取信息是数据分析的基础，关键信息的提取有助于更好分析数据背后的趋势和关系，为地理决策提供科学依据。在地理教学中，提取和整理地理数据是理解的基础，既是地理教育的目标，也是提升学习者批判性思维能力和问题解决能力的必要过程。从知识传播的角度来看，正确提取和整理地理阅读材料中的关键信息有助于知识的传播和传承。本文以三个地理学习者或者研究者经常会经历的三种情境来说明如何提取地理阅读材料中的关键信息。

一、试题材料中关键信息的提取和整理

高考地理无图不成题、无材料不成题，图文材料信息提取是解决地理试题的重要途径，有效提取地理阅读材料中的关键信息，特别是在解答地理高考题时，可以遵循以下步骤，并结合具体的案例进行说明。

步骤：

理解材料主题：在阅读之前，可以先快速浏览一下材料的标题和大致内容，明确材料的主题。

标注关键词：在阅读过程中，可以使用下划线、高亮或其他方式，标注出与地理概念、地理现象、数据、时间、地点等相关的关键词。

理解地理概念：对于材料中提到的地理概念，要确保自己理解其含义和背景。

关注数据和图表：如果材料中包含数据和图表，要仔细阅读并理解其内容和含义。

构建逻辑框架：将材料中的信息按照时间顺序、因果关系或其他逻辑框架进行组织。

案例(以黄土高原为背景的试题材料信息提取与整理)：

题目：依托所给材料，分析黄土高原地区水土流失严重的原因，并提出治理措施。

材料：黄土高原，位于中国北部，是世界上黄土分布最集中的地区之一。该地区气候干燥，降水集中在夏季，多以暴雨形式出现。植被覆盖率低，地形破碎，沟壑纵横。黄土土质疏松，易被侵蚀。

关键信息提取：

地理位置：黄土高原位于中国北部。

气候特点：大陆性温带季风气候，干燥，降水集中在夏季，多以暴雨形式出现。

植被状况：植被覆盖率低。

地形特征：地形破碎，沟壑纵横。

土壤特性：黄土土质疏松，易被侵蚀。

分析和总结：

水土流失原因：气候干燥导致土壤干燥，容易被风侵蚀；降水集中且多以暴雨形式出现，导致水土流失加剧；植被覆盖率低，地面缺乏保护，水土流失严重；地形破碎，沟壑纵横，加剧了水土流失；黄土土质疏松，易被侵蚀。

治理措施：加强植被恢复，提高植被覆盖率，保护地面；修建梯田、鱼鳞坑等水土保持工程，减少水土流失；推广节水灌溉技术，合理利用水资源；加强宣传教育，提高居民的水土保护意识。

综上，有效提取地理阅读材料中的关键信息需要理解材料主题、标注关键词、理解地理概念、关注数据和图表及构建逻辑框架。关键信息的提取与整理，影响问题解决的质量，最终体现在试题得分上，这就需要理解步骤，并通过刻意训练，提升地理学习者因题制宜、高质量解决问题的能力。

二、教材案例关键信息提取和整理

新教材比较重视学生地理核心素养的培养，教材里除了给予简单的地理知识和原理外，还提供了大量案例，很多地理知识和技能、原理和现象都隐藏在案例中。有效提取案例中的关键信息，是解读和领会教材意图的先决条件，可以运用一些方法和策略，帮助地理学习者更好地理解案例，获得知识和技能。

步骤：

预览全文：快速浏览材料，了解文章的大致内容和结构。

寻找关键词：注意地理术语、地名、数据、图表标题等关键词，它们通常包含重要信息。

分析图表：如果材料中包含图表，要仔细观察并理解图表中的信息。图表往往能直观地展示地理现象和趋势。

关注因果关系：地理材料中经常会涉及因果关系，注意寻找这些关系并理解它们。

总结归纳：将提取的信息进行总结归纳，形成对材料的全面理解。

案例：人教版高中地理教材“中国的水资源”信息整合与提取

材料内容：“中国是一个水资源相对短缺的国家，人均水资源占有量不足世界平均水平的四分之一。同时，中国水资源分布不均，南方水资源丰富，北方水资源匮乏。为了合理利用和保护水资源，中国实施了一系列政策和措施，如南水北调工程、节约用水等。”

提取关键信息

关键词：水资源、短缺、人均占有量、分布不均、南方、北方、南水北调、节约用水。

关键数据：人均水资源占有量不足世界平均水平的四分之一。

图表信息：如果材料中包含中国水资源分布图，可以观察到南北方水资源的明显差异。

因果关系：水资源短缺导致中国需要实施南水北调等工程来解决北方水资源匮乏的问题；同时，也需要采取节约用水等措施来合理利用和保护水资源。

分析和总结

通过提取关键信息，可以得出以下结论：中国是一个水资源相对短缺的国家，且水资源分布不均。为了解决这一问题，中国实施了一系列政策和措施，如南水北调工程和节约用水等。这些信息有助于我们理解中国水资源的现状和面临的挑战，以及中国为解决这些问题所采取的措施。

在实际学习中，我们可以将这些方法和策略应用到其他地理阅读材料中，如课本章节、课外读物、地图册等。通过不断练习和实践，可以提高提取关键信息的能力，从而更好地理解和掌握地理知识。

三、地理论文中关键信息的提取和整理

研究性学习已然融入中学地理教学实践中，不管是教师研究，还是学生学习，都或多或少会接触到最新地理前沿的知识和信息，这些知识和信息的载体往往又是以科研论文的形式存在，因此，提取和整理关键信息有助于更好地理解论文的主旨和研究成果。阅读科研论文时，可以忽略一些看不懂的原理和公式，但是以下一些信息不能忽略，最好能够将这些信息进行整理、提取并归类。

摘要和结论：摘要通常概括了论文的主要研究内容和结论，而结论部分则总结了研究的重要发现。这两部分是理解论文核心信息的起点。

关键词和主题词：在阅读过程中，注意识别与自身研究相关的关键词和主题词。这些词汇通常是论文的核心概念，有助于快速定位到重要信息。

研究方法和结果：仔细分析论文中使用的研究方法和得出的结果。这包括了解数据是如何收集和分析的，以及结果是如何支持或反驳论文的假设的。

在阅读过程中，阅读者需要记录下重要的数据、事实、观点和结论。可以使用笔记、表格或思维导图来组织信息。在整理信息时，保持批判性思维。不要盲目接受论文中的所有观点，而是要根据自己的知识和判断进行评估。整理完信息后，复审笔记和记录，确保它们准确无误地反映了论文的关键信息。如果可能，验证信息的准确性，例如通过查阅其他文献或数据等。

提取和整理地理阅读材料中的关键信息是一个技术活，也是一种实践性很强学习方法，大家要学会理解方法、强化训练、循序渐进、归纳总结，并形成习惯，融入学习生活。

王文亮 吴江盛泽中学