家国情怀在高中地理教学中的体现

本文转自：陇南日报

郭秋谷

随着素质教育的不断推进，高中地理课程中的“课程思政”元素也逐渐得到了关注和重视。“课程思政”元素在高中地理教学中主要体现在四个方面：社会准则、家国情怀、人地协调和科学态度。本文主要从家国情怀在地理教学中的体现进行简单的阐述。

家国情怀教育是指通过教育手段培养学生对祖国的认同感和归属感，以及爱国情感和责任意识，使其成为具有家国情怀的合格公民。家国情怀教育具有非常重要的意义，不仅可以帮助学生形成民族认同感和爱国情感，增强国家荣誉感和责任感，还可以提高学生的环保意识和社会责任感。

一、有助于增强学生的国家意识和地域意识

高中地理湘教版教材内容涵盖了全国各地的地理知识，通过教学，学生可以了解到祖国广袤辽阔、山川秀美的自然风光以及各地的文化特色和经济发展情况，从而增强自身的国家意识和地域意识。

这也是家国情怀教育的核心目标之一，能够让学生对祖国的地理环境和资源情况有更深入的了解和认识，增强爱国情感和归属感。

教师可以利用必修第一册第二章地球表面形态详细介绍我国的各类地形的分布；利用第三章地球上的大气详细介绍我国不同地区的气候差异；利用选择性必修2第一章认识区域中区域发展差异与因地制宜和区际联系与区域协调发展让学生了解我国的基本国情，增强国家意识和地域意识。

二、有助于培养学生的环保意识和责任意识

高中地理湘教版教材中涉及环境保护、资源利用等内容，通过课程教学活动可以让学生认识到环境保护的重要性，了解各种资源的开发利用方式和环境保护政策，从而培养学生的环保意识和责任感。

地理课程内容是家国情怀教育的重要内容之一，可以让学生在学习中感受到环保的重要性，能够在生活中主动参与到环保实践中去，从身边的小事做起，能够成为具有主人翁精神和责任感的合格公民。

例如，在必修第二册第五章这部分，详细介绍了人类面临的主要环境问题，以及人地该如何协调两者之间的关系，最终实现人类的可持续发展。在讲这部分知识的时候，我们可以以我国的水资源为例，详细介绍水资源情况、水资源开发利用和保护等方面的内容，引导学生思考我国的水资源与经济社会发展的关系，讨论如何合理利用水资源，保护生态环境等问题，从而增强环保意识和责任感。

地理教材中包括自然资源和人文资源的开发利用、环境保护和资源管理等方面的知识，可以引导学生学生了解祖国的资源环境情况，培养环保意识和责任感。

三、有助于促进学生的文化认同和民族团结

高中地理湘教版教材中，必修第二册第二章学习了地域文化和城乡景观，选择性必修2第一章认识了不同的区域以及存在的差异。涉及到我国不同地区民族文化、历史和地理环境等方面的内容，通过教学可以让学生了解到各个民族的文化特点、历史沿革以及地理环境等。

这也是家国情怀教育的重要目标之一，让学生在学习中体验到民族文化的魅力，增强对中华文化的认同感，促进各民族之间的和谐与团结。教材中包括中华文化、少数民族文化、历史文化和现代文化等方面的内容，可以让学生认识祖国的文化特点，增强文化认同和民族团结意识。

四、有助于提高学生的核心素养和实践能力

高中地理湘教版教材中不仅涵盖了自然地理和人文地理的知识，还涉及地图阅读、地理信息技术等方面的内容，通过教学，可以提高学生的实践能力，如观察能力、思维能力、判断能力、表达能力等。

这也是家国情怀教育的重要目标之一，让学生在学习中不仅了解祖国的自然和人文地理环境，更能掌握相关技能和能力，为将来的工作和生活打下坚实基础。

地理教材中还包括地图阅读和地理信息技术的应用等方面的内容，可以让学生掌握地理信息技术，提高观察力、思维能力、判断能力和表达能力等实践能力，充分培养学生的地理核心素养。

总之，在高中地理教学过程中，应该充分认识到“课程思政”元素所包含的重要内容，并通过改变教学方式、调整教学内容、落实实践活动等多种途径来实现有效落实。只有这样，才能更好地培养出具有社会责任感、家国情怀等品质优良、具有创新能力和实践能力等素质全面的优秀人才。

本论文是陇南市2023年度教育科学研究思政专项课题：《基于“课程思政”背景下的高中地理教学活动的实践研究》（立项号LN[2003]104）研究成果。

（作者系文县第一中学教师）