关注现实问题 展现时代新貌

本文转自：重庆晨报

地理试题

关注现实问题 展现时代新貌

2024年高考地理命题有哪些特点？重点考查考生的哪些能力？对中学教学改革发挥了什么作用？教育部教育考试院命题专家表示，试题情境真实，设问新颖，重点考查地理学科的必备知识、关键能力与学科素养，助力拔尖创新人才选拔培养。

落实立德树人根本任务

命题专家表示，关注现实问题，树立总体国家安全观是地理试题的一大特点。近年来，全球性的生态系统退化、水资源短缺等问题日益突出，地理学科注重引导学生增强保护资源与环境的意识，树立维护国家安全、发展利益的观念。

例（全国甲卷第44题）：以某研究小组在“以水定绿”思想指导下探索合理的人工防风阻沙方式为情境，要求学生结合区域背景条件设计实验方案，探索水资源约束下具有最佳阻沙效果的灌草种植方式。

命题专家表示，展现时代新貌，弘扬中华优秀传统文化，是地理试题的另一突出特点。试题聚焦新发展理念，体现在核心价值引领下知识的交叉、能力的复合、素养的融合。

例（全国甲卷第43题）：以旅游业新质生产力发展为主题，要求学生结合材料所给信息，选择某一世界文化遗产地，设计一个参与感强、互动度高、体验性好的文化旅游产品。

培养探究能力，考察逻辑思维

命题专家表示，今年高考地理试题注重从要素综合、时空综合的角度，重点考查地理事象的形成和演化过程，着力培养探究能力。

例（全国甲卷第37题）：试题以洞庭湖历史时期的形成和演化为素材，探究自然地理过程中的因果关系，关注人类活动对自然地理过程的影响。

“认知区域优势，并能进行科学的逻辑推导，是中学地理教学的重要内容。区域优势只有和其他区域相比较方能显现，区域优势只有通过与外部区域相互作用与联系，才能发挥其优势的价值。”命题专家强调，试题注重地理联系考查，着力培养学生逻辑思维。

例（新课标卷第6—8题）：以广西弄岗自然保护区发现我国喀斯特地区“最高树”设置情境，引发学生思考“传统上被认为是亚热带季风气候的地区为何能发育出雨林”“被普遍认为水土流失严重、土壤较为贫瘠的喀斯特地区为何能长出参天大树”，实现对喀斯特地区气候—地貌—水文—土壤—植被地理系统的综合考查。

地理试题还注重挖掘地理基本概念、基本原理的内涵，引导学生摆脱思维定式，灵活运用所学知识解决实际问题。

引导教学回归教育本源

“用理论回答并指导解决实践中遇到的问题，进而推进实践基础上的理论创新，以新的理论指导新的实践，这是理论与实践的辩证关系。”命题专家表示，地理试题遵循课程标准，要求学生能够建立知识、能力、素养之间的内在联系，融会贯通。

例（全国甲卷第1—3题）：以苏州工业园区中的中新合作区为案例，聚焦商业区、住宅区、工业区布局规划，重点考查学生对功能分区与布局等基础知识和基本原理的掌握程度。新课标卷第4—5题，则以工业园区规划的各功能分区容积率差异为背景，通过文字信息与示意图的呈现，考查学生迁移所学内容，运用新概念解决现实问题的能力。

命题专家介绍，地理试题还注重设置多样的情境类型和灵活的设问方式，体现了以学生为本、以情境和任务为基础考查素养的评价要求，有助于深化考教衔接，引导教学回归教育本源。

据中国教育报