选择合适阅读材料 提高地理阅读效率

王文亮 江苏省吴江盛泽中学

阅读和表达能力是高中学生地理核心素养的两个重要内容，也是高考地理关键能力群中的两个，即以认识世界为核心的知识获取能力群和以解决实际问题为核心的实践操作能力群，占据地理高考能力群的两头。从信息加工理论来看，也占据了两头，即信息输入和信息输出。一些语文和英语老师在教学过程中都非常注重阅读和表达能力的培养。地理课堂中，学生的获取信息的能力和利用信息解决问题的能力同样重要。实践证明，在地理课堂教学中，选择合适的地理阅读材料，可以提升地理阅读效率。

一、依据课程标准选择阅读材料

目前很多省的高考已经没有了考试大纲，取而代之的是课程标准，虽然在教学当中不能过多为考试而教育，但课程标准的规定还是要遵守的。以课程标准为准绳，是因为课程标准对高中地理教学具有重要的指导作用，因而，依据课程标准选择学习或者教学的材料，可以更加接近教学标准。

进行“人地关系与可持续发展”教学时，可以选择一篇关于某地区生态环境保护与可持续发展的报道或文章，内容涵盖人类活动对自然环境的影响、环境保护措施以及可持续发展战略的实施。通过阅读，学生可以了解人地关系的复杂性，认识可持续发展的重要性，培养对地球家园的责任感。

在“地理信息技术与应用”教学时，可以选取一篇介绍地理信息系统(GIS)在某一领域应用的文章，例如城市规划、环境监测或自然灾害预警等。用文章介绍GIS的基本原理、功能以及在解决实际问题中的应用案例。学生能够了解地理信息技术的最新进展，认识到其在现实生活中的广泛应用。

在“区域地理与文化多样性”教学时，可以选择一篇介绍不同区域地理特征和文化的文章，例如比较不同国家的自然景观、气候条件、人口分布以及文化习俗等。通过自主阅读或者教师指导阅读，学生能了解世界各地的地理差异和文化多样性，培养跨文化交流的能力，同时也能实现对不同文化的尊重。

学生通过阅读精心选择的“人地关系”“地理信息技术”“区域地理和文化多样性”等方面的阅读材料，可以更全面地了解地理学科的知识体系，提升地理素养和综合能力。而且，这些案例也符合地理课程标准的指导思想，有助于培养学生的核心素养和适应未来发展的能力。

二、依据学生特点，选择合适的地理专业书籍

书籍是前人智慧的总结，虽然不能代表某一个领域的前沿思想，但也是过去一定时间内相关技术或者思想的总结，对于初学者来讲，意味着对过去的优秀经验的传承，知道过去一定时间该领域的发展情况，这对于学习者甚至对于研究者来说，都是非常重要的。对于高中学生而言，这些书籍还是有必要阅读的。

比如《气象学与气候学导论》是气象与气候学科入门的绝佳选择。它详细介绍了大气的基本性质、气象要素、天气现象以及气候变化等方面的知识。通过阅读这本书，学生可以了解到气象观测和预测的基本原理，以及气候变化对人类社会的影响。《人文地理学导论》系统介绍了人文地理学的基本概念、理论和方法，并探讨了文化景观、人口分布、城市化、地缘政治等方面的内容。通过阅读这本书，学生可以了解到人类文化如何塑造地理环境，以及地理环境如何影响人类文化的发展。

这些书籍具有一定的深度和广度，也适合高中学生阅读。不仅有助于拓宽学生的知识视野，还可以培养他们的地理思维和跨学科的综合素养。还有一些工具书也是必不可少的，比如《中国地图册》和《世界地图册》等，这些书可以放在班级读书角的书架上，有意识地引导学生阅读，多读自然获益。

三、适度放飞自我，充分利用网络资源

网络的发展，让自觉学习的人随时可以获取海量的资源，增加其阅读量，提升阅读效率。

一些专业资源网站的地理阅读资源非常丰富，网站提供大量地理练习题、试卷和知识点解析，教师通过浏览这些专业网站，精选阅读材料或引导学生访问这些网站，都可以帮助学生巩固和拓展地理知识。

再专业一点的如中国国家地理网，是一个集地理知识、地图、图片、视频为一体的综合性网站，不仅提供了丰富的地理学习资源，还有大量的地理科普文章和视频，能够帮助学生更好地了解地理知识和地理现象。此外，中国国家地理网还定期举办线上活动，鼓励学生参与互动学习，提高学习效果。

当然选择在线课程网站时，要确保其内容符合高中生的学习水平和需求，并关注网站的更新频率和互动性，以确保学习的时效性和有效性。最好要引导学生在使用这些网站时保持自律和专注，避免分心或沉迷于其他非学习内容。

如果学生有时间使用手机或者个人电脑设备，一些学习App也是可以选择的，比如“地理知识大全”，内容从基础地理常识到高级地理理论，非常广泛，适合各个学习阶段的学生使用。内设有详细的单元划分，用户可以轻松地从地貌、气候、自然资源等多个方面学习地理知识。还提供了大量的题目和练习题，帮助用户巩固所学内容，加深对地理知识的理解。“妙懂地理AR”为用户带来了全新的地理学习体验。通过AR技术，用户可以在现实环境中虚拟感知地理概念、地理现象和地理场所，使学习更加生动有趣。

不论是依据大纲选取阅读材料，还是推荐阅读相关专业书籍，或是利用专业网站获取阅读材料，以及利用专业的App学习地理知识，都只是给学习者或者指导学习者一个选择的机会，具体是否具有普适性还有待商榷，适合的才是最好的。阅读材料的适合和适度，是学习者和指导学习者需要长期研究和实践的重要课题。