“思维速递”的输出 习言必有物的文风

本文转自：重庆晨报

人物介绍 邵若晨：南渝中学语文教师 沙坪坝区何琛名师工作室成员，南渝中学语文素养特色课程总负责人。工作期间连续三年在重庆市论文大赛获奖；2021年沙坪坝区学本课堂展评课（语文）优秀等次；2023年沙坪坝区思辨型班会课一等奖第一名；指导学生参加全国作文比赛，连续三年获得优秀指导教师奖；参与重庆市市级规划课题3项，主研两项。

□邵若晨

义务教育语文课程标准对初中学段写作的次数和字数有明确的要求，即“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字”。在初中学段，有一种做法是让学生写“随笔”，记录一周以来的所见所闻、所感所想。这种方式当然能够引导学生关注身边的生活，但缺少系统化的体系，学生写了很多，但似乎漫无边际。

还有一些做法则指向了应试，用考试中常见的写作命题方式要求学生完成写作。这实际上加重了学生的写作负担，超过了课程标准中对于写作的要求，也让很多学生对写作产生了“过敏反应”，不愿写作。

因此，我们特别需要提一个问题：我们的孩子要写出怎样的文字？

借日常写作促进思维提升

我认为，应当引导孩子们写出能够促进其思维提升的作品。这既是落实“核心素养”的要求，也是为其高中语文学习乃至未来人生的发展打基础。

基于这样的考虑，我为日常的语文写作起了“思维速递”的名字，“思维”是指向写作的意义，“速递”则对写作提出了限制要求。因此，日常的写作也有了系统和序列，每一次的写作都有一个明确的思考主题，都是一个需要经过充分思考的过程，且不会被考试“钳制”。在长期的坚持之下，每周的“思维速递”成了孩子们最喜欢完成的作业，有同学戏称“其他作业都可以不做，思维速递不可以不写”。

设置话题激活探索与思考

“思维速递”的主题选择有哪些方向呢？

“思维速递”的第一个命题，我选择的是较为经典的“两难问题”：给你一红一绿两个按钮，按下红色按钮可以有50%的几率获得1亿元，按下绿色按钮100%会获得100万元，你会作何选择？孩子们的写作远超我的想象，有同学甚至考虑到货币流通、通货膨胀等问题，思维的火花在第一次写作中就得以碰撞。

孩子们思维的呈现，实际上得益于他们自身的关切和热爱，因此在设置写作主题时便应当关注这些热点话题。借评论社会热点话题，引导学生关注舆论的动向、谣言的可怕；也可以选择网络热搜，引导学生探索其背后的奥秘。

当然，热点话题也并不完全来自于网络。在语文课堂中，教学时产生的思考，也能够成为“思维速递”的主题。例如，在学习《木兰诗》一课时，书下注释对于“唧唧”一词的注释为“叹息声”。但是，这一注释在学术上是有争议的。我便基于这一点，完成了一个“思维速递”的命题，引导学生关注探索“唧唧”这个词释义的方法，渗透学术写作的方法意识。

此外，“思维速递”的学习主题中还关注跨学科意识的培养，例如围绕不同流派的美术作品开展评论，培养学生的审美能力；围绕利用数学公式拟写的“心灵鸡汤”开展评论，引导学生正确使用数学语言进行表达等。

其实，“思维速递”的命题过程对我而言也是一个和孩子们共同学习、进步的过程，它要求我必须密切关注学习、生活周边的实时动态，这才能摸准孩子们的写作脉搏。

更可喜的是，不仅仅是我和孩子们在共同成长，孩子们和家长也会因为“思维速递”开展更多的交流。有一次的写作涉及到汽车保险的“无责赔付”问题，有不少孩子就和自己的父母开展了讨论，从这个层面开展亲子交流，家庭也在成长。

关注生活让写作富有意义

“思维速递”还有另一个维度的命题，即关注生活的实用型写作。前几周，我给孩子们布置了一个真实生活情境中的写作——“一个买二手房的人在装修时影响了其他的邻居，应当如何做才能解决这一问题。”从写作的实际情况来看，很多孩子其实缺乏生活经验，他们不会向生活要素材，所以写作要么天马行空，要么言之无物。在这个过程中，我把自己的经验一点点传递给他们，最后反而上成了一节“情商课”，孩子们在写作的学习中也增长着生活的阅历。

在布置这一类写作的那段时间里，实际上我正在和孩子们开展“一对一”的深度对话交流，我发现很多孩子都在写作上有各种各样的苦恼，我便告诉他们应当“向生活要素材”，接着便聊起我布置这些“思维速递”的原因，希望他们能够多留心观察生活的细节。

有一天课后，我和几个学生便聊起了近期大街上的树，很多的枝丫都被修剪，问问他们是怎么回事；又聊起了逛超市的时候货架位置的变化，问问他们是否能分析这些变化的原因。“思维速递”引导孩子们关注生活，写作才拥有了意义。

在月色下，一名学生和我说：“今晚交流的20分钟，我觉得很有意义。”这大概就是一个语文老师最幸福的时刻了。

学生习作

木兰诗之“唧唧”探寻之旅

重庆市南渝中学校初2025届8班 黄梓棋

指导老师：邵若晨

“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息……”“唧唧”究竟是“机杼声”还是“女叹息”，是一个古今文人墨客们各有见解的疑问。

“虫鸣催岁寒，唧唧机杼声。”醉翁中意前者；佛鉴和尚偏爱后者：“却被秋虫知，唧唧空叹息。”诗词古籍没能给我答案，我开始通过网络进行资料整合。

若是机杼声，那后文何来“不闻机杼声”？若是女叹息，又怎可能以“唧唧”拟作声音？这是我对所有谈到“唧唧”的含义争议的文章所作的总结，似乎两者各有契合之处，不足为证。不过，如果叹息不应为“唧唧”之声，那么“唧唧”本是怎样之声？织机又如何作声呢？

“唧唧”由“啧啧”变化而来。“啧”古音读作“瑟”或“嗦”，“唧”读作“吱”或“滋”，尖锐清脆，均不与叹息之声相似。而古时织机，乃线间穿梭以运作，又为木质，脆却不锐，即“纤纤擢素手，札札弄机杼”的“札札”之声。这条路也走不通了,得不出结论。

于是，我关上手机，打开语文书，想回归本质，带进意思去译一次，哪一个更通。“叹息一声又一声，木兰当门在织布。听不见织机的声音，只听见姑娘的叹息……”；“织机一声连着一声响,木兰当门在织布。听不见织机的声音，只听见姑娘的叹息……”木兰虽本在织布，却因难掩心事，停下手中动作，忍不住叹息出声。

哪一种阐释不是一幅鲜活的画面，都是如此合理，何能比较?指节敲得桌面咚咚作响……不禁为迟迟得不到答案有些郁闷。灵光一现，我注意到，这是我在思考过程中第一次停下来体会自己的感受！

当我一个一个问题去查资料、记笔记、探索、思考时，我是忘我的，投入的，有着无法描述的快乐的，甚至专注到现在回想才清楚地知晓那种感觉！

大概，许多人会如痴如醉地去寻找许许多多问题的答案，于大层面来讲，是在某一领域上有所成就和突破，这个不是他们最在乎的，于他们自己，最重要的是走近真理，感受热爱，感受攀登。答案是评判标准，探索是意义所在。

符号

重庆市南渝中学校初2025届18班 张葭月

指导老师：邵若晨

“创造更多与你相反的符号”——题记

“茅台加咖啡，要不要来一杯？”茅台与瑞幸的联名在这个秋天极速出圈。“美酒加咖啡”的热度远超“秋天的第一杯奶茶”，成为了新爆款。

一杯打折下来只需19元的“酱香拿铁”，被很多网友号称为“人生的第一口茅台”！茅台酒作为中国名酒，本身价值不菲，所带的高端属性已经到了为防伪要回购外包装的地步。而19元的茅台咖啡，似乎一下子就拉近了普通人与茅台品牌的距离——这自带的话题属性营销手段，送来了这一波泼天的销量。

但——这真的是“第一口茅台”吗？这到底，喝的还是茅台吗?

根据官方消息，加入咖啡的是所谓的“酱香奶”。而咖啡中的酒精含量也低于0.5度。说到底，一杯“酱香拿铁”的茅台含量可能不到一滴。从现实意义上来说，你根本没有喝到茅台！

那既然喝不到真正的茅台，为何还有这么高的商业价值，这么多人愿意前赴后继去消费？

答案从“联名”二字中即可知晓。“联名”，不是“融品”，也不是“混合”，原因就在于“名”。真正联合的哪里是咖啡与酒，是“瑞幸”与“茅台”的符号与品牌！

符号，是人类认识世界的媒介。我们用“苹果”这个符号来指代一种红色的、圆形的、脆的小果，“苹果”是符号；用“张葭月”来指代我，我的姓名也是符号。作为媒介，我们眼中的世界就是符号的集合。任何我们能够接受、理解、学习的事物都能拥有符号，或能被符号代替。

回归正题，“瑞幸”的符号是什么？是快捷、时尚、亲民。“茅台”的符号是什么？贵气、高端、沉淀。“酱香拿铁”的实际就是一杯咖啡，但由于茅台的联名，它拥有了除瑞幸外的其他来自茅台的符号。这种侵入性的符号转移中带来的反差、碰撞与融合会带来巨大的冲击与能量。为什么联名都是“×”号相连？因为品牌价值的融合，符号的碰撞带来的力量不会是线性的，指数级增长在好的碰撞中才是常态。

商业方面的联名只是符号的一种结合方式，情感、生活、认知……对符号的利用无时无刻不充斥着我们的生活，拥抱相反的符号，是一种生活态度，也是一种处世玄学。但我仍有一句忠告，在虚无的符号——这一世界的媒介面前，请学着不要沦为它——这一人类工具的奴隶。