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作文教学起步于阅读教学
本文转自：恩施日报
湖北民族大学附属小学 何义玲
阅读与作文是密不可分的，二者相互促进。阅读是作文的前提和基础，在语文教学中，既要指导学生阅读，又要指导学生作文。只有正确把握阅读与作文的关系，科学实施高效阅读与作文训练，才能有效缓解学生作文的畏难心理，从而大幅度地提高学生的作文能力。
如何实现上述目标，笔者认为，关键还是要处理好学文与作文的关系。
学习语言，为作文“奠基"
阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达，只有吸收得充分，表达才丰富，可见，阅读是写作的基础。基于此，在阅读训练中加强学习和积累语言的指导至关重要。学生的语言库存量越丰富，思维的领域就越广阔，说话或作文就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调整词句，从而组织出生动、形象而又有美感的话语来。
读懂句段，为作文“铺路”
引导学生读懂句段是整体理解文章的前提，写好片段是写好作文的基础。因此，在阅读教学中要指导学生读懂句段，同时还要加强片段练习。应让学生学会逐步理解文章是由段构成的，段是由句构成的，句段是文章的主体，是文章的血肉。教学生作文就是要让学生写出内容具体的文章来，教师除了要引导学生观察事物、积累表达事物的素材外，还应从阅读中引导学生学习一些组句成段的训练方法，从而使学生的作文内容充实、连贯、有条理。
掌握写法，为作文“添翅"
课文是训练学生作文很好的范例，所以在阅读教学中教师应根据课文的写法特点，不失时机地加以引导，让学生模仿课文的篇章结构，练习布局谋篇，培养学生初步作文的能力。如教学《富饶的西沙群岛》一文，在学生理解课文内容后，让学生通过讨论来掌握课文的结构和写法特点。课文第一部分是总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方；第二部分是分述，按照由上到下、由远及近的顺序具体描写了西沙群岛的美丽富饶；第三部分是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛更加美丽富饶。学生掌握文章篇章结构与写法特点后，教师就应因势指导学生按“总—分—总”的写法特点布局谋篇进行习作训练。教学实践表明，指导学生模仿课文的篇章结构来布局谋篇，不但能使学生在说写之前心里有了底数，有了文章的骨架，而且减少了作文的难度，更能为学生轻轻松松作文产生积极效应。
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