且惜时光好 悦享读书时 市北区徐燕芹名师工作室读书分享会

大众网记者 李霞 青岛报道

“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”为了营造浓厚的读书氛围，让读书成为一种习惯。近日，市北区徐燕芹名师工作室读书分享交流活动按计划如期进行。本次活动在青岛大学市北附属中学举行，每位成员都用心分享了自己的读书感悟和收获。

李文老师分享《解题题典—初中数学》：1.按照知识体系编排，有利于对题目进行系统化模块化训练；2.同知识点的题目按照知识关联和解题方法分类编排，既有变式训练，也突出“特征—解法”的关系；3.呈现了各地考题的丰富题型，有利于借鉴和拓展思路；4.详尽的思路分析和解题步骤紧跟在题目后面，方便了阅读者；5.函数问题的分析与拓展，有利于做好数学思维的初高衔接；6.综合题的收集、整理、分类，值得借鉴和参考；7.既可以作为查询解题思路的工具书，又可以作为命题的参考资料。

彭上栩老师分享《正面管教》：作为班主任，每天都要跟学生相处。当学生犯错误的时候，如何有效处理常常是困扰我的问题。若是处罚过严，势必会对学生的身心健康造成不良的影响；若是不处罚，或惩罚不力，学生又会认为老师是在骄纵犯错误的学生。首先令我感触较深的就是作者提出的“和善与坚定并行”以及“赢得孩子”。孩子是随时随地都在发展和变化的社会人，他们有自己的思想和信念，都需要实现自我的价值。对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励，我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。我们要做的不是“赢了”孩子，而是“赢得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。否则孩子就学会了通过观察别人的反应来判断自己行为的对错，失去了自我评价和内省的能力，从而逐渐被老师和家长培养成“讨好着”或是“总是寻求别人认可的人”。想要赢得学生的合作并非难事，只需要经过四个步骤：1.表达对孩子感受的理解；2.表达出对孩子的同情；3.告诉孩子你的感受；4.让孩子关注解决问题；对我们教师来说，正面管教既不会让学生感到屈辱，也不会让老师感到屈辱。它建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样好的教育方式，确实值得我们在平时的教育教学工作中进行大胆的尝试。

赵英洁老师分享《教师的语言力》：威廉说：“普通的教师传授知识，较好的教师讲解知识，优秀的教师演示知识，卓越的教师激励学生去学习知识。”教师的最终目的是实现学生的自我教育，而教育载体最重要的一部分，则是教师的语言。《教师的语言力》中指出：“语言具有力量，如果教师能够拥有语言的力量，就可以给学生带来勇气，激励学生发挥出他们的能力。”

卢靖雯老师分享《在乎每一只鸟》：在读完这本书之后，我能从每一个故事中，感受到一句话：没有信念，就没有方向。在乎每一只鸟。这本书告诉我们，教育的第一步就是初心，教育需要从守住初心出发。守住一份初心，我们需要“多把尺子量人”，这也就是说教师不要只看学生的成绩，应该去发现每个学生的长处，用欣赏的眼光去看待每个学生，多把尺子去丈量，真正建立起全面的、多元的评价机制。

秦文静老师分享《课程与数学的基本原理》：通过阅读泰勒的《课程与教学的基本原理》，明确了此书提出的基本原理是以四个问题为起点的，而这是在编制任何课程与教学计划时必须回答的。泰勒认为教育目标的抉择离不开对学生的研究、对当代社会生活的研究和学科专家的建议三个方面。其中最重要的是对学生的研究。这不禁让我联想到日常的教师在备课过程中对学情的预设和准备。这是课程目标得以实现的一个很重要的先决条件。教育与课程目标的设立需要把学生目前的状况与理想的规模加以比较，确认其中存在的差距。

毛喆老师分享《高效能认识的七个习惯》：本书中作者史蒂芬·柯维从塑造自我的角度出发，为我们讲述了高效能人士的七个习惯。同时还分析了如何通过自我管理以及人际关系管理，达到人与自我、人与社会的平衡，从而实现一个人的成功，以及螺旋上升式的成长。书中讲到，高效能人士的7个习惯分别为：积极主动、以终为始、要事第一，双赢思维、知彼解己、统合综效、不断更新。自我提升和完善是一个不断完善自我的过程，为了不断进步，我们必须学习、坚持、实践——再学习、再坚持、再实践。

工作室主持人徐燕芹老师做最后分享与总结，她肯定了每位成员的精心准备，表示教师的成长离不开读书，后期也会将读书分享活动持续下去。本次活动大家从不同的视角阐述了自己的阅读体会，畅谈教育感悟，分享读书的乐趣。大家表示都很享受这个过程，读书如水，川流不息，潜移默化，润物无声。我们将以此次活动为契机，让读书成为一种习惯，做幸福的书香教师，做学生心灵成长的引路人。