多维融合，让劳动教育落地生根

本文转自：黄冈日报

黄州区实验小学 胡琴

在新时代背景下，聚焦学生发展，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生方向，成长为全面发展的社会主义建设者和接班人是教育者共同的努力方向。为实现“立德树人、五育并举”的育人目标，本文以“劳动教育与学科融合”为出发点，探索以劳动课程实践为载体，拓宽教育教学实施场域，行而不辍，不断实践，为学生成长奠基。

劳动教育是立足于人全面自由发展的教育形态，在培养学生劳动之德性、劳动之情感、劳动之品质、劳动之态度和习惯方面，有着显著的价值和功能。

劳动教育不应停留在纸上，也不应仅仅存在某一个场域中，而应该以学校为主导、以家庭为基础、以社会为依托，从时间、空间和活动三方面构建劳动教育体系，将劳动教育贯穿于学生的成长过程，切实提高学生劳动技能，培养学生的劳动情感、态度与价值观。

链接“时间”融传统

中华民族历史悠久，源远流长，春节、清明、端午、中秋、重阳、除夕等传统节日是民族文化的宝贵财富，反映着民族传统习惯，凝聚着民族精神，承载着民族文化血脉。除了传统节日，“二十四节气”也是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，它不仅在农业生产方面起着指导作用，同时还影响着人们的衣食住行。另外，还有很多常规节日也体现了中华民族的传统文化，如，植树节、劳动节、儿童节等。因此，学校以传统节日、节气、常规节日为特色，构建了劳动教育“时间课程”。如：《团团圆圆中秋节》《冬至我们这样过》《“清明”主题劳动实践》《庆五一，劳动与你“童”行》等，挖掘每个节日的劳动教育价值点，对照学校学科融合劳动清单，把握对学生进行劳动教育的良好契机，渗透中华优秀传统文化的教育。

贯穿“空间”拓途径

校园环境是学校的显性文化，它对学生来说有耳濡目染的教育功能，是一种特殊的教育资源，具有课堂所不可替代的作用。学校在有限的条件下充分利用班级植物角、图书角、走廊、操场等场地，开展各类生产劳动、自我服务以及公益服务等劳动教育。

学校和家庭空间之外是广阔的社会空间，学校结合地域环境，充分利用社区、敬老院、公园等社会资源，为学生提供多样化的劳动场地。《和睦邻里情，端午粽飘香》《中秋节遇上教师节环保志愿服务》等活动的开展提供了让学生养成社会劳动习惯、培养学生社会劳动能力的有效途径。

依托“活动”育精神

校园活动作为学校教育的重要内容，是必不可少的组成部分。在实践中，学校将运动会、环保节、读书节等校园节日活动及社团活动与学科融合劳动清单相结合，构建劳动教育活动课程，以活动为载体深度挖掘学科中与之相适宜的劳动教育要素，使活动与学科、活动与劳动教育紧密结合，深化劳动教育实效。

黄州区实验小学将校园节日活动、校园社团活动与劳动教育进行有机联系和有序整合，培养学生亲近劳动的积极情感、良好态度与价值观。持续开展了十二届校园美育节活动，学生们动手制作的传统工艺品、装饰画等扮靓了校园，将劳动教育融入校园庆祝活动之中。学校还将劳动教育中的生产劳动、服务性劳动等与学科活动加以充分融合，开展了《葵花朵朵》《与蚕为友共成长》《畅游东坡赤壁，我当小小解说员》等项目式学习，构建以实践为主的课程结构，加强与学生生活和社会实际的联系，以项目化的形式创新劳动教育方式，引导学生从现实生活的真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身体验，获得丰富的劳动体验，使学生的劳动情感、态度、价值观等不断受到熏陶和感染，激发学生的动力。

指导学生跨越学科学劳动，走进生活用劳动，以落实立德树人根本任务为出发点，深入探索新时代劳动教育路径，把以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的劳动教育贯穿人才培养的全过程，做学生“拔节孕穗”关键成长期的领路人，从而使学生感受到生活处处有劳动，切身体会到劳动的价值。