以高质量教育教学助推教育事业高质量发展

本文转自：左江日报

□ 桂西南马克思主义理论研究学习会

教育教学质量是学校发展的内在动力，也是社会衡量学校优劣的重要指标。新形势下，教育教学工作虽然取得了很多实质性突破，但是，面对人民群众对优质教育的新期待，也还面临着不少堵点和难点，迫切需要靶向施策提升。

——城乡优质教育资源供给不够到位。一些地方距离“上好学”还有一定差距，“乡村弱、城镇挤”等问题仍然存在，特别是一些乡镇学校面临着教育资源配置不够均衡、教学条件不够完善、师生比例不断下降等问题。

——教育综合改革不够到位。一些地方教育治理不够均衡，“双减”工作形成的先进经验比较少，“三新”改革也还未全面推进；一些学校教育督导“利剑”作用发挥不够充分，对教师待遇、教育项目等方面督导检查质量还不够高。

——校地企融合发展不够到位。一些学校和地方发展融合度不够高，特别是职业学校和地方产业发展融合还不够深入，难以充分起到助力地方经济社会发展作用。

提升教育教学质量是教育教学管理的根本任务，更是教育事业高质量发展的根本保证。广大教育工作者要把提高教育教学质量放在重要位置，积极打通难点堵点，补齐短板弱项，努力以高质量教育教学助推教育事业高质量发展。

着力推进城乡优质教育资源供给。坚持规划先行，充分结合乡村振兴和新型城镇化发展趋势，建立和推进一批重点工程项目，逐步从市中心城区向乡镇基层延伸进行学位扩容，切实将规划提出的目标、任务落到实处，同时要在坚持推进学前教育、义务教育公办学校标准化建设，持续改善乡村办学条件基础上，以强校整合周边弱校、分片办学等方式，有效推进乡村中小学合并、自然村教学点撤并、师资配置等工作，确保农村孩子都能享受优质教育资源。坚持建立城乡统一、重在农村的经费保障机制，切实在加大教育转移支付力度、争取上级相关资金基础上，不断区分和强化义务教育、学前教育、职业教育等公共性事务财政支持责任，以及高等教育领域个人投入责任，并建立健全多元办学机制，力保教育经费总体投入占比GDP在2%—4%区间，不断完善城乡基本公共教育服务供给。坚持优化招生考试制度，逐步打破强校、弱校围墙，切实通过资金投入、师资调配、就地招生等方式保障乡镇优质教育资源相对均衡，同时要持续推行“指标生”政策，将优质高中指标计划按一定比例分配到乡镇初中，不断通过教育资源的引领带动和指标向弱校倾斜政策，破解师生比例持续下降难题。深入实施“留人计划”和农村教师支持计划，持续在优化工资保障机制、深化编制“周转池”管理、评职评优等方面改革创新，尤其要在抓好教育部直属高校师范生引进工作，择优选送定向培养农村小学全科教师基础上，创新实施“特岗计划”“对口支教”等政策，统筹解决基层教育领域人才不足问题。持续推进“五全五遍”学校安全举措落地落细，坚持联合政府、公安、教育等部门，扎实做好控辍保学、预防学生溺水、涉稳涉访问题排查和化解等工作，并持续开展法制教育、科学精神教育等专题教育，切实维护校园和谐稳定。

着力推进教育综合改革。坚持开门办学、主动向外借力，通过采取鼓励民办教育发展、探索职业院校混合所有制办学等举措，不断提升教育服务供给水平，加快教育现代化建设，同时要全面推进学前教育普惠优质发展、义务教育优质均衡发展、普通高中教育多样化特色化发展、特殊教育普惠发展等，积极引导家长和社会公众有序参与学校办学和育人全过程，逐步构建全社会共同参与的教育治理新格局。持续实施“双减”政策，通过开展教学视导、高效课堂和优秀作业评选等活动，不断总结提炼、推广应用先进经验和典型做法，同时要稳步推进普通高中新课程、新教材、新高考“三新”改革，通过完善教育评价方案、组织经验交流等方式，逐步建强高中学校发展共同体，实现一体化发展。坚持深化边境地区教育教学改革，积极采取搭建援助边境地区教育交流平台、组建专家团队帮扶指导等方式，推进边境地区教育事业发展，并要依托区级、市级优秀学校开展“百校联盟”结对帮扶工作，稳步推进边境地区学校内涵建设。坚持深化教育督导体制机制改革，通过深入开展校园安全、教师工资待遇等方面专项检查，不断提高教育督导质量和办学质量，并要持续深化教育领域“放管服”改革，不断破除教育发展中的深层次体制机制障碍和人民群众关心的热点难点问题，切实激发学校办学活力及提升教育治理能力。

着力推进校地企融合发展。坚持加强校地合作，切实以解决实际问题为导向，以培养高水平人才队伍为目标，探索增加高校特色高水平学科专业硕士和专业博士学位点，不断提升高校融入和服务地方经济社会发展能力和水平，尤其要加强职业学校与行业企业协同合作，积极引导职业学校紧密围绕铜、锰、稀土等主导优势产业转型升级以及物流、会计、机械等相关行业企业发展需要，适时调整专业布局结构，真正实现学校招生即招工、企业招工即招生，逐步让高素质技能型人才成为经济社会发展重要支撑。坚持推动高校建立适当的社会服务制度，广泛采取产学研一体化、流动讲席教授等方式，让高校智力资源有效地惠及行业企业、助力经济发展，并要积极创建“校企融合、人才下乡、共建和美乡村”发展模式，努力在引“外援”、借“资源”上出实招，推动更多人才、技术、资本等要素向农村汇聚，逐步形成学校、企业、农村共同繁荣发展的乡村振兴新格局。坚持完善上级领导联系学校制度，切实协调各部门为学校发展排忧解难，帮助地方学校健康稳定发展，尤其要发挥各级教育领导小组“桥梁”作用，切实搭建好政校企融合发展沟通联系平台，不断挖掘地方学校优势和潜力，助力经济社会发展。（执笔人：于志强）