重庆市巴蜀小学校：以高质量党建引领 绘就教育高质量发展画卷

本文转自：人民网-重庆频道

“‘真心做’点燃专业引擎、‘做到真’激活团队引擎、‘做至美’锻造内驱引擎……”近日，重庆市巴蜀小学校党委书记马宏在署名文章《以高质量党建引领 绘就教育高质量发展画卷》中谈到，学校将持续系统发力，更大程度优化人才培养链条与梯队建设，进一步激发教师干事创业的活力，做实深化课改再行动，营造起生命成长的组织生态，推动高质量党建引领保障学校事业高质量发展，更好地用党的创新理论铸魂育人，积厚成势，有效转化培育新质生产力的教育责任，有力回应“强国建设、教育何为”“教育现代化、师者何为”的时代命题。

以下为文章全文：

以高质量党建引领 绘就教育高质量发展画卷

重庆市巴蜀小学校党委书记 马宏

教育的高质量发展，应该体现在每个学生的高质量发展上，而学生的高质量发展，毋庸置疑需要一支高素质的教师队伍。强国必先强教，强教必先强师。

对学校基层党组织而言，巴蜀作为基础教育排头兵，始终把“办人民满意教育”作为教育人的本分和担当。学校党委在落地做实基础党建的规范性要求中，始终不忘基层组织的顶层设计与创新机制的不断强化，坚持党对学校工作的全面领导，落实立德树人根本任务，努力办好人民满意的教育。狠抓意识形态工作，严格落实“三重一大”决策制度，修订完善《巴蜀小学内控机制》等等，让全面从严治党在学校落地生根。特别值得一提的是，我们以问题为导向，运用数字化赋能和制度化破题，创新党建平台“巴教村15号·心灵邮箱”，以此为抓手夯实了党建工作基础，加强规范化、制度化建设，优化拓展党建阵地，发挥战斗堡垒作用，有力回应“为党育人，为国育才”使命责任。

同时，规定动作不走样的背后，是学校党委始终聚焦“人”这一事业永续发展的核心竞争力，始终抓住以党建引领高质量教师队伍建设这一“牛鼻子”，持续激活质量创优源动力，把教师成长作为推动学校高质量发展的核心力量，立足关键、做出特色，以常态优质的高质量党建引领，绘就生动鲜活的教育高质量发展至美画卷。

机制赋能助力成长创优：“真心做”点燃专业引擎

学校党委切实发挥“带队伍”领导作用，贯彻落实党组织领导的校长负责制，强化党组织领导功能，努力把学校建设成为培养堪当民族复兴重任的时代新人的坚强阵地。党委以终为始，出台“红岩先锋·四强支部”考核评价标准，以评促建夯实阵地，通过人才梯队的培养、良好的传帮带平台和文化互补优秀传统风尚，自主运转起对标教育家型老师的教师自主成长传统，落地做实党管人才的根本性原则。如：老师们创新性持续开展“我是巴蜀小馆+——巴蜀小学建校90周年探馆课程”，开拓路径，融合资源，学习转化，让主题教育彰显出浓郁的“红岩味”，回应立德树人根本任务。又如，日渐优化的“四段三维式”教师专业发展成长模型，秉持从评价“是什么人”到“成为什么人”的原则，让老师们看到自己的好并为之而努力，真正实现评价由“筛”到“泵”的增值效应，“泵”出团队的专业自信，“泵”每个人自己的内在动机去创新教育实践。

强机制以赋能，近两年来，学校接续培养出6名大国良师、重庆市新时代好老师、市英才、市学科带头人及学科名师，党委书记马宏成为重庆市首批“双带头人”。大家温暖地“真心做”，点燃专业引擎，描绘出一幅幅引领时代的至美“师者群像”。

头雁领航改革创新创优：“做到真”激活团队引擎

强国建设，基础在于教育和人才。学校党建工作，归根结底要回到育人的第一现场，要落地到真实的育人成效，要把以人民为中心作为教育工作的根本立场，用党建引领把关心每一个师生发展的理念落到实处，形成健康的学校教育环境和生态。学校党委充分发挥党管人才的关键作用，以改革创新创优，夯实党员的头雁本领，引导老师在育人现场中、在推动以“人”为核心的教育改革创新和境界追求中，用专业自信育生命自觉，用教师的生命活力点燃学生的创新活力，培养走得更远的巴蜀人。如：夯实“基于教师理解本位的课程领导能力”，带领老师们深挖特色课程，锤炼育人本领，将“自主8分钟”和“课前3分钟”等传统课程升级为常态化的表现性评价课程，深入开展跨学科主题学习，做好教育人本分。又如，在研究状态下激情工作，激发创新活力。学校党委将教研定位为提升学校办学活力的第一动能，构建起教师专业成长的“聚能环”机制，并持续引进“自我领导力”等整校培训项目，建立起教师成长共同体，以“备、教、学、评”一体化实施助推实践性学习，实现德能勤绩的整体提升。

随着今年学校被评选为教育部“义务教育教学改革实验学校”，在国家新一轮教学改革第一方阵的先行先试中，党委更是突显头雁领航的“做到真”，锤炼基于团队的个人成长文化，和团队创新创优自觉自为的至美境界。

辐射奉献服务大局创优：“做至美”锻造内驱引擎

教育作为民生之基，以人民为中心发展教育，重视人民对教育的所思所盼所想，增强人民的教育获得感和幸福感，不断满足人民对更好教育的期待，是办好人民满意教育的根本价值追求。由此看来，基础教育扩优提质，从不在于某一所学校的“独舞”。学校党委以“做好自己，服务他人”为导向，组织推动创优，创设专业、生活和价值共同体等“自组织”多元平台服务大局，大力倡导“教育家精神”的充分践行，激活教师生命成长内驱动力，实现党的组织效能全面加强、全面过硬。如：夯实学术品牌，专家请进来，引领队伍成长。持续擦亮《我在巴蜀听讲座》、巴蜀创新年会等学术品牌，借助巴蜀创新年会、跨学科年会、中国教育学会分论坛等全国性会议，邀请顾明远、成尚荣、郭华、崔永漷、张东娇等近30位学术大家引领前沿、促进专业提升把方向，线上线下累计关注量近千万。又如，深化文化互助，以成果推广应用做实扩优提质。依托“学·教小助手”校本研训资源，面向全国开展校本培训300余次；承接国市培9个项目数量全市第一；学术骨干走出去传播巴蜀好声音248人次，“1+1+N”专项推进集团化办学深化行动，深入各区县牵手学校帮扶指导，直接受众人员超6000余人。

这些坚实行动和足迹的背后，是学校党委倡扬的志愿者服务文化，以立意高远的党员大爱奉献，来不断提升学校治理变革的系统性跃升和质变的活力，在“做至美”路上，不断激活教师生命成长源源不断的内驱动力和创造活力，组织起了一种让生命增值的、热气腾腾的至美生活。

新时代，教育家精神照亮高素质教师队伍建设之路，我们将持续系统发力,更大程度优化人才培养链条与梯队建设，进一步激发教师干事创业的活力，做实深化课改再行动，营造起生命成长的组织生态，推动高质量党建引领保障学校事业高质量发展，更好地用党的创新理论铸魂育人，积厚成势，有效转化培育新质生产力的教育责任，真心做，做到真，做至美，绘就教育高质量发展的至美画卷，有力回应“强国建设、教育何为”“教育现代化、师者何为”的时代命题。