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项目驱动，促进学校教育高质量发展
本文转自：新华日报
项目驱动，促进学校教育高质量发展
——徐州市桃园路小学跨学科主题学习实践探索之路
□ 通讯员 姚向芹
揉、团、压，将陶泥制作成各种形状，按自己的理解拼接组合……连日来，徐州市桃园路小学师生积极参与“乐游徐州”跨学科主题学习活动。在老师指导下，学生们感官联动、手脑并用，精心制作具有徐州特色的景点、人物等泥塑作品，彰显楚韵汉风、彭城之美。
一直以来，桃园路小学重视通过项目研究推动学校教育高质量发展。2023年，该校《创意泥塑：小学跨学科主题学习的实践探索》入选省基础教育前瞻性教学改革实验项目。该项目旨在以创意泥塑为载体，围绕某一个研究主题，以美术学科课程内容为主干，运用并整合其他学科的知识与方法开展综合性学习。
项目立项后，桃园路小学多次邀请专家指导，持续优化前瞻性项目建设思路，推进项目主题开发，深化项目理解，精准把握跨学科主题学习开发路径。团队对于跨学科主题学习的操作流程、实践样态认知日渐清晰，逐步形成独具特色的跨学科主题学习体系。
在项目推进过程中，桃园路小学尝试构建跨学科主题学习实践模型，着力培养学生的创造性思维、团队协作能力和实践操作能力，为学生综合素养提升奠定坚实基础。
开展跨学科主题学习活动，需要各学科教师深度参与。在师资保障方面，桃园路小学多次召开各学科组会议，引导教师从理念上认同、在行动上协同，逐渐转变教育教学理念和行为。学校构建完成跨学科主题学习“金字塔”式工作网格，由校长督导，前瞻项目小组设计顶层架构，各年级各学科组教师组成跨学科教研组，带领执教老师合力推进项目高质量发展。
今年以来，桃园路小学通过开发跨学科学习的主题和资源、创新教学方式、拓宽学习时间和空间等多种途径，有力提升学校育人质量。在延时服务第二时段常态化开设“学科+”跨学科主题课程，并探索学科课时弹性设置，将20至120分钟的长短课相结合，为学生跨学科主题学习提供时间方面保障。学生可选择走班学习或参与实践活动，学习形态更多样。
学校基于师生兴趣、教材内容及地缘文化，整合教师和学科资源，组织跨学科主题学习，由过去的一个学科、一名教师解决多个板块的教学模式，转变为多个学科、多名教师引导解决一个问题的学习方式。
例如，在“解密泥土”跨学科主题学习中，语文和科学老师分时段上课，引领学生运用不同学科的知识、方法、技能、资源解决学习中的共同问题，利用不同学科之间的联系解决复杂现实问题，提升综合素质和思维能力。
依托省基础教育前瞻性教学改革实验项目的持续推进，桃园路小学不断提升教师跨学科主题学习的设计和教学能力，帮助教师突破特定学科的固有模式和思维惯性；通过单元整合、学科融合、跨学科主题学习等路径，提升学生自主学习、合作交流、实践探究和跨学科学习等能力，帮助师生拓宽学习空间，让每一名桃小学子健康快乐成长。
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快照生成时间：2024-04-25 09:45:10
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