甘为人师，力做经师

本文转自：承德日报

甘为人师，力做经师

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教育感言

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□ 佟春堂

不忘初心，牢记使命：为党育人，为国育才。教师是立教之本，兴教之源。教育乃“国之大者”。千秋大业，筑基固本；躬耕教坛，强国有我。教师永远在“赶考”路上：我们选择了教育——伟大的事业；做了教师——崇高的职业，就要弘扬“教育家精神”，不遗余力答好让党放心、让人民满意、让学生合格的教育试卷。

当今，我们正在以建设中国式现代化而实现民族复兴。教育面对诸多重大课题，面临不同挑战与考验。而肩负重大使命的教师，就必须坚持教育政治定力、道德动力、教育能力、创新魄力、修行热力，大我张力。修为人师，淬炼经师，当好新时代高质量发展教育的大先生。

修为人师，淬炼经师，这是教育教学对教师的职业道德和职业价值的根本要求，是教师的自我境界追求。

坚持人师与经师的一致性，是中华优秀传统教育文化的精髓，是社会主义教育高质量发展的必然要求，是新时代教师承担立德树人使命的缘由所在。今天我们的教育正处在“两个一百年”奋斗目标的承启关键阶段，坚持传承教育文化和弘扬“教育家精神”是党和人民对教师的肯綮要求，是新时代教师的本质内涵，应有之义；做到人师与经师的相统一，是人民教师的不二选择。身为教师，胸怀天下，以教书育人为己任，教师就要：立师德，铸师魂，不枉人师，做到忠心、赤心、爱心；硬师功，高师艺，不苟经师，做到敬业、专业、精业。“传道”以恪守师德，“授业”以精湛师功，方能育人成才。如果教师不以人师而为，言不为士则，行不为世范，就无法传道育人，培育不出栋梁之材，教育就偏离了方向；而只以经师自居，唯授其业，独解其惑，学生就成了“智能器”，教育就走向了极端。历史和现实告诉我们，人师育人，学生能有“修身齐家治国平天下”之抱负；经师授业，学生则无“立心立身立命立功立天下”之胸怀。前者为国家民族人民，后者谋功名利禄而为己。社会主义教育培养的是建设者和接班人，而功利教育驯化的是没有家国社会责任情怀的所谓“精英”。是以，教育，党之大计，国之大计，计本系于教师。本正则育“四有新人”，才能立于永远不败之地。

古人讲，经师易得，人师难求。为师既懂且能做到知教之所由兴，又知教之所由废。今天，中国特色社会主义新时代，习近平总书记在关于教育的一系列讲话中明确精准地阐释了教师的内涵，为其指明了方向。李保国、张桂梅等杰出教师也为广大教师树立了标杆。因此，教师要修德、修行、修业，成为大先生；做学生为学、为事、为人的典范领路人；传播真理，传授知识，塑造新人，成为大教师，做学生为党、为国、为民的榜样指引人。捧出一颗心，不谋半根草；竭尽全身力，唯育栋梁才。这就是教师的魅力与价值。

杏坛鞠躬尽瘁，播种道德；讲台强国有我，耕耘知识。念兹在兹，无悔修行追求；有志奋为出彩。