【地评线】东湖评论：锚定新时代人民教师的精神坐标

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。在第三十九个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，希望全国广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。习近平总书记的重要指示，充分肯定了广大教师为国家发展、民族振兴作出的重要贡献，首次提出并深刻阐释了“中国特有的教育家精神”的核心要义，锚定了教育强国新征程精神坐标，赋予了新时代人民教师崇高使命。

领略时代“大先生”的精神风范

如今，我国各级各类专任教师已达1880.36万人，这支规模宏大的高素质专业化教师队伍，支撑起世界上规模最大的教育体系，支撑着中华民族的教育强国梦想。长期以来，我国教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们躬耕教坛，以“热爱教育的定力、淡泊名利的坚守”成为广大教师的优秀典范。

在这支令人尊重的队伍中，有希望“学生们远方有灯、脚下有路、眼前有光”的乡村教师张桂梅，有用毕生精力践行“振兴中华，乃我辈之责”铮铮誓言的黄大年，有坚持求真务实、治学报国的卫兴华，还有一生秉持“教育乃我之事业，科学乃我之生命”的高铭暄……心怀热爱，躬耕不辍，他们用爱与奉献诠释了人民教师的责任担当。“我的生命价值，就在于我和学生在一起”，这是90余岁仍坚守教学一线的清华大学张礼教授从教一生的信念；“对这些孩子来说，给他们一个机会，就可能改变人生，我们有责任帮助他们”，这是退休后主动到贵州大山深处支教的陈立群的人生选择；“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。如果可以，我愿意永远做那棵树、那朵云，让更多孩子走出大山，远离贫困”，这是乡村教师支月英几十年如一日的坚守；“我也常常问自己，究竟是孩子们离不开我，还是我更离不开他们。应该是我更离不开他们吧。一棵树一旦出生，就站在那里坚守一生，无怨无悔”，这是基层教师陈建民的心声……朴素的话语中，饱含对三尺讲台的深沉热爱，对教书育人的深刻理解，对人民教师这个光荣称谓的深情诠释。

我们走进这次参加全国优秀教师座谈会发言的教师，从他们身上感受时代“大先生”的精神风范。北京师范大学资深教授顾明远，努力做“经师”和“人师”相统一的“大先生”，他说：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。”浙江省杭州第二中学校长蔡小雄，从教30年，任教5所学校，一心扑在教书育人事业上，他认为，让每个学生的人生都有出彩的机会，离不开教师的启智润心、因材施教。江西省南昌市启音学校校长张俐，扎根特殊教育领域近40年，用爱与智慧为孩子们插上逐梦的翅膀，她说，选择做特教教师，就要乐教爱生、甘于奉献，用大爱书写教育人生。95岁的“人民教育家”国家荣誉称号获得者、中国人民大学荣誉一级教授高铭暄壮心不已，“我要继续弘扬教育家精神，传承红色基因，忠诚于党和国家的教育事业，不断为强国建设、民族复兴伟业培育新人、输送力量！”

领悟教育家精神的价值意蕴

党的十八大以来，习近平总书记始终心系教师队伍建设，在不同场合多次强调教育事业的重要意义，以多种方式表达对教师队伍的深切关怀与殷切期望。在全国教育大会上，深情礼赞教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者；同北京师范大学师生代表座谈，对做好老师提出四点要求：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；给全国高校黄大年式教师团队代表回信，勉励他们立德修身，潜心治学，开拓创新……这次致信全国优秀教师代表首次提出教育家精神，深刻阐释中国特有的教育家精神的时代内涵和实践要求，即“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。

我们既要深刻理解教育家精神的价值意蕴，又要系统把握教育家精神的内在要求。在价值意蕴上，中国特有的教育家精神，以“教育以人民为中心，教育为人民服务”为内核，是新时代教育鲜明的精神标识，大力弘扬教育家精神是办好让人民满意教育的应有之义；以教育家的大视野、大格局、大情怀、大智慧为内涵，是建设教育强国强大的精神引擎，大力弘扬教育家精神是加快建设教育强国的内在要求；集中体现新时代师德师风的精髓精华，大力弘扬教育家精神是推进教师队伍建设的强大动力。

在内在要求上，中国特有的教育家精神，既符合世界教育发展的一般规律，又体现了中华优秀传统文化、红色文化、社会主义先进文化深度融合的中国特色，体现了逻辑与历史统一、理论与实践结合、传统与当代融通的时代特点。教育家精神的六方面内涵逻辑严谨、联系密切、内在统一。其中，“心有大我、至诚报国的理想信念”是“魂”，体现教育“为党育人，为国育才”之初心使命；“言为士则、行为世范的道德情操”是“标”，体现教育引领人、温暖人、凝聚人、感召人、教化人之核心功能；“启智润心、因材施教的育人智慧”是“术”，体现教育入脑入心入行、春风化雨、润物无声之方法策略；“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”是“径”，体现推动教育落地生根、开花结果、枝繁叶茂、基业长青之实践路径；“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”是“核”，体现教育回归本真、回归本分、回归本位之精神内核；“胸怀天下、以文化人的弘道追求”是“道”，体现教育求真崇善尚美、传道成风化人之价值追求。

在建设教育强国的新征程上，大力弘扬教育家精神，就要坚定心有大我、至诚报国的理想信念，全面落实立德树人根本任务；陶冶言为士则、行为世范的道德情操，努力做“经师”和“人师”相统一的“大先生”；涵养启智润心、因材施教的育人智慧，让每个学生都有人生出彩的机会；秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，成为终身学习的践行者；勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，用大爱书写教育人生；树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，弘扬全人类共同价值。

笃行“四有”好老师的实践路向

广大教育工作者要全面深刻领会习近平总书记关于教师队伍建设的一系列重要论述，重点把握好“四有”好老师的实践要求，牢记嘱托，坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人。作为思政课教师，做“四有”好老师，要笃定“四讲”：一是讲信仰。坚定对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，让信仰在教师心中扎下根，让信仰在学生心中开花结果。二是讲人格。亲其师，才能信其道。教师要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生。三是讲情怀，教师要有家国情怀、传道情怀、仁爱情怀，用情怀打动学生、感染学生、引导学生。四是讲视野，教师要具备知识、国际、历史视野。做“四有”好老师，要坚守“本分”：一是培根铸魂本分，精心种好“责任田”，讲好思政课。坚持“知、情、意、行”相统一，在政治引导、学理阐释、价值塑造上下功夫，把道理讲深、讲透、讲活，提高理论性、思想性和亲和力、针对性、吸引力。二是立德树人本分，精心种好“种子田”，播撒青马种子。“以马为梦、以梦为马”，践行“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”素养要求，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。三是启智润心本分，精心种好“示范田”，讲好中国理论。自觉以回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问为学术己任，以彰显中国之路、中国之治、中国之理为思想追求，在创新性、前沿性、针对性上下功夫，研究真问题，真研究问题，做好新时代党的创新理论研学、宣讲和传播。

在教育强国新征程上锚定教育家精神坐标，在全社会营造尊师重教的良好风尚，激励广大教师当好学生成长的引路人，定能更好托举学生成才梦想，造就更多立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人和栋梁之才。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：程华东（华中农业大学马克思主义学院党委书记、教授）

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