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多种模式“名师送教”
本文转自：中国教育报
福建省福清市
多种模式“名师送教”
福建省福清市近年来大力开展名师送教活动，以六种模式充分发挥名师的专业示范、引领、辐射作用。名师讲学团立足于教育教学现状，以课堂教学改革为突破口，推进教育教学改革；以一线教学问题为抓手，开展专项课题研究；以学科建设为主要任务，打造名师精品课程，引领教师专业成长，推动区域教育发展。
“定制式”送教。每学年初，提前征集名师送教需求，按学科与学段进行整理编排，落实好每位名师本学年拟送教具体内容和时间，提前做好“约定”工作，制订相应送教方案。
“同构式”送教。名师可以与学校的优秀年轻教师以“同课异构”形式进行研讨。“同课异构”促使名师与优秀年轻教师精心备课，不断打磨，努力打造优质高效课堂，让教师进行共研、共享。
“诊断式”送教。针对个别学校教研氛围不够浓厚、教育质量落后、年轻教师成长缓慢等现象，福清市组织相关学科的名师讲学团成员进行送课，通过活动的形式推广名师先进的教学理念、经验、方法，发挥示范引领作用，再实行推门听课，了解教师课前备课、课堂教学、工作态度等情况，然后与执教教师面对面交流指导。最后针对研判梳理出的教学与科研中的问题，进行“把脉问诊”“对症下药”，带动教师的专业成长，促进学校教育教学质量的提高。
“引领式”送教。开展“送教下乡”活动，要求每学期每个名师送教下乡一次以上，充分发挥名师的示范引领作用。“引领”主要是思想引领、理念引领、方法引领，要把先进的教育教学思想、教学理念植根于心中，借助示范课、专题讲座等途径引领教师学习、理解、运用。名师要有独立的思想和独到的见解，要善于运用多种表达方式引发年轻教师进行思考，引起他们共鸣，名师的一个观点、一种行为都要收到“一石激起千层浪”的功效。扩大名师效应，引领教师共同成长。
“专题式”送教。名师应将平时教学中存在的问题作为研究对象。由于这些问题源自平时的教学，应积极思考、主动探究，寻找解决策略，并针对平时教学中存在的普遍性问题，进行“专题式”研讨。通过课堂教学示范、专题讲座等进行解释与说明，帮助乡村教师解决日常教学中的困惑与问题。
“联谊式”送教。为了促进名师业务能力的提高与发展，鼓励名师与名师采取联谊方式进行送教研讨，既可以采取“同课异构”方式，也可以采取“一个执教，一个讲座”方式，还可以采取“走出去、引进来”的办法，与其他县市名师开展联谊式研讨，促进交流互动，共同提高。
福清市名师讲学团采取六种模式送教，每学期各学段各学科名师到乡村学校送课大约40场，每场送课活动听课教师都有近百人，充分发挥了名师讲学团的示范、引领与辐射作用，向乡村教师传递先进的教育理念，帮助他们更新教育观念，改进教学方法。
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