以美育校本课程塑造师生美好心灵

本文转自：重庆日报

重庆市暨华中学

以美育校本课程塑造师生美好心灵

俄罗斯代表团来校参观

核心提示

2023年12月，教育部发布《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，这为学校美育的改革发展进一步指明了新的方向，确立了新的目标。

在重庆市暨华中学，一场“静悄悄”的美育实践已经进行了多年。

学校以美术学科为引领，以课程基地为依托，以美艺创新实践为抓手，从顶层设计、课程建设、环境优化、活动开展等全方位实施学校美育校本课程实践探究，将美育融入教育教学活动各环节，潜移默化地彰显育人实效，实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

如今，学校不仅拥有市级美术课程创新基地、市级精品选修课程“中华纸艺传承与创新体验”，市级优秀学生社团“融美纸艺社”，而且在各类参展中获奖成果丰硕，学校在担负传播中华优秀传统文化的使命中，进一步丰富着美育的价值和意义。

丰厚美育沃土

以实力应对时代挑战

走进暨华中学，目光所及是绿树成荫，扑面而来是书香墨韵。校园中的各色建筑、花木奇石、书法碑刻无不彰显出学校深刻的文化意蕴和高雅的艺术品位。随处是学生充满创造力的艺术作品，就连不起眼的50多个井盖，也因学生的艺术创作而变成一道靓丽的风景线。

处处有人文关怀，处处有生命活力，处处彰显师生的美育素养。看得见的“美”的环境背后，是暨华中学对“美”的坚定实践、深厚积淀。

作为国家华文教育基地，暨华中学在海外国际交流中积淀了深厚的纸艺文化传承的实践经验、丰富成果以及国际影响力，在日本获奖多次的“纸艺画”，常年作为英国、美国、韩国等国家国际友好学校礼物交换的“花草纸”、“剪纸画”，以及衍纸等其他艺术作品等，都是有力见证。

美育不等于艺术学习，需要立足课程。2021“人美年度教育人物——百佳美育校长”杨华校长作为全国美育示范校长，引领团队从顶层设计到课程落地，深入探索学校美育目标定位和内容途径，以凸显育人效果。暨华中学5年来持之以恒地专注中华纸艺传承与创新体验市级精品选修课程建设，集中选拔了手工技艺高、教学与科研能力强的中青年教师讲授“纸艺画”“折纸艺术”“剪纸纸艺”“立体纸艺”等教学内容。

美育不只在课堂、校园，还应该走向生活、社会。暨华中学充分利用学校周边资源优势，例如“巴渝民俗博物馆”“两江诗书画院”、历史文化名镇“龙兴古镇”等乡土工艺资源，拓宽美育路径。深入社区，在仙桃街道举办纸艺作品展览和手工造纸体验，进行艺术传播。加强学校与四川美术学院合作，组建名师工作室，聘请刘冬辉、冯斌、邓建强、沈小虞、崔卫等美术名家和美育专家到校指导，作专题讲座，开设工作室等，借助名家智慧提高美育效果。

值得一提的是，学校提档升级美育创新实践基地硬件基础，新建了总面积达1.1万平方米的艺体中心，内设有书法、美术、音乐、舞蹈等训练室，手工造纸工作坊和全市唯一的纸艺美术馆，满足了学生美育的场所、设备需求，打造出学生感知美、体验美的艺术环境。

深厚的文化积淀，美育理论研究、美育特色课程的建构、环境的提档升级，都让暨华中学在新时代美育浸润行动中，更具底气和信心。

深耕美育课程

提供可借鉴学校样本

新时代学校美育工作怎么做？如何让美育浸润校园？暨华中学的实践，颇具代表性。

学校以“纸艺”为主题，弘扬中华美育精神，落实核心素养本位，构建“一二三四”基地模式，即依托“一个环境（情境体验性校园环境）”，注重“两大开发”（美术课程资源与学生实践平台的开发），做好“三个强化”（强化美术课程的艺术审美功能、强化校本教材的教学功能，强化特色资源的创新实践功能），实现“四个促进”（促进美术课程价值观与方法论的变革，促进课程建设与学科发展同步提高，促进教师与学生的双向成长，促进学校特色化与多元化发展）。

为了创设美学艺术文化情境体验性校园教学环境，学校积极与四川美院建立合作关系，建立美院学生实习基地，以古典园林艺术打造学校“德馨园”“励志园”，以班级为单位打造特色化学习区，以人为本打造教师自主化工作区，以服务性文化打造学校食堂、寝室、运动场等功能化生活区，形成了充分展现学科思维、方法手段和文化品位的美术课程学科教学环境。

在教学的重头戏上，学校突出知行合一“五育”并举的教学模型建构，在纸艺传承与创新实践美术课程基地融入了“跨学科整合”与“STEAM教育”两大先进理念，建构了“纸艺小工匠‘三位一体’创新实践课程”。课程以“纸艺”为中心载体，学生通过“读纸”“造纸”“用纸”课程，从对纸的“历史追溯”“生物探究”“文化发展”等到纸的“化学探究”“力学探究”“多学科的完满整合学习”乃至“工艺创造”，从被动学习到主动探索，实现由理论认知到实践创新创造，提高了学生学习科学的兴趣，进而提升了学生的学习效果，极大促进了科学与艺术的统一。

数字时代，如何建设交互性教学与数字化平台？暨华中学充分利用现代化技术，发挥重庆仙桃数据谷的大数据作用，与科大讯飞合作，与学校高中语文课程创新基地相结合，打造具备“人机互动、多元化学习、自主合作探究、学情实时反馈”的暨华“学科课程远程学习网络微课堂”，激发学生主动学习、自主学习、快乐学习。

与此同时，精心打造美术课程基地主体建设“三大中心”，成立“美术课程资源研发中心”“纸艺课程创新工作室”“学生纸艺实践创意中心”，调动语文、生物、化学、地理等其他学科科研骨干实现跨学科整合，挖掘巴渝民间工匠艺人，成立名师工作室，定期开展名匠文艺沙龙，收集展示匠人、师生优秀手艺作品，形成工艺学术交流氛围。打造“造纸体验室”“纸艺工作坊”，与巴渝民俗博物馆、工作室等合作打造“巴渝传统技艺实践创新基地”等，为学生实践创新搭建各类平台。

传承与创新非物质文化遗产，探索素养转化创造的传统工艺学习，进行校本成果化的课程整合……暨华中学提供了一份值得借鉴的新时代学校美育工作样本。

集聚美育能量

用行动践行责任担当

在不久前进行的2023年全市中小学艺术素质测评中，专家组对暨华中学给与高度评价：“认识有高度、方案有创意、项目有亮点、评价有保障、课程有特色、教师队伍有质量”。

一步一个脚印，一年一个台阶，暨华中学深耕美育工作，取得一系列突破。

2019年，“中华纸艺传承与创新体验”获市级精品课程。2020年，“纸艺传承与创新实践”课程荣获重庆高中美术课程创新基地。2021年，评为“渝北区美术特色学校”。2023年，“融美纸艺工作坊”荣获市级优秀社团。学校建成全市唯一的专业化独立纸艺美术馆，拥有1项市级重点课题……这些成果是学校美育高品质发展的有力见证。

美育不仅擦亮了学校特色发展品牌，还滋养了学生心灵，提升了学生表现美、创造美的综合能力。学生作品参加教育部人文交流中心组织比赛活动获一等奖16人、二等奖8人、三等奖9人；3幅作品到中国美术馆参加“迎冬奥会中小学美术作品特展”；在“重庆市第十一届中小学艺术节活动”中斩获3个一等奖、1个三等奖；5名同学作品入选重庆市第三届少儿美术作品展，3人获奖，其它市区级奖200余人次。社团50余名学生考入专业美术院校。

以美育人，向美而行。暨华中学肩负起传承与弘扬中华优秀传统文化使命，接待来访交流访问学校团体30余次，与22个国家56所华文教育基地示范学校、11所英国中文学校开展了广泛的交流合作，接待国内外访问团交流考察345人次，师生手把手地教外国友人做中国传统纸艺，在传播中华优秀传统文化中，增强了文化自信、升华了家国情怀。

谭茭 胡忠英 图片由重庆市暨华中学提供