适合教育视域下校本课程开发研究

本文转自：日照日报

尚延田

“适合教育”，即适合学生的教育，是我国教育改革的重要价值取向。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。学校要基于学生差异性、独特性的需求，立足学生兴趣和需要开发丰富多彩的校本课程，引导学生成立校本课程学习共同体，指导他们在学习活动中发掘课程资源，进行系统化、结构化整合，阶段式、渐进式生成校本课程，运用评价的引领作用让校本课程更适合学生、适合教师和适合学校。

一、适配个性：基于调查访谈和活动反馈

课程实施在保证国家课程培养目标基础上，既要根据学生个人潜质，发展其具有“特长”的个性，又要根据学生需要发展其“需要发展”的个性。学生体现或发展特长主要在兴趣小组或比赛等实践活动当中。但兴趣小组处于一种随意和无序状态，需要具备明确的活动目标，规范选择活动内容，严格实施程序和进行科学的评价其整体设计，上升为校本课程。聆听报告讲座、参加比赛竞赛、带领学生参加实践活动……传统的学生活动往往是由教师包办，模板式的活动过程让学生的参与性和积极性逐渐降低。

校本课程指南的制定需要对学生的个性、学习水平、智力水平、情绪情感、个性特点，甚至课外活动、比赛竞赛中的表现等进行全面了解。设计问卷调查和座谈访谈，对全校师生进行数据采集。调研不只要注重学生的眼前需要，更要重视学生成长成才的长远需要；也不只要考虑学生对某一学科的兴趣，更要关注学生核心素养发展的需要。

学校将“课外活动”进行深度拓展，规范活动目标、内容、实施过程和评价，使其达到校本课程的基本要求。让学生参与活动的策划和方案的制定、通知拟定、物资申请、活动组织和宣传报道等环节的全过程。可以引导学生会成员先行尝试，活动策划和实施因为有学生参与而具备了生本特点。

每一个活动结束后，根据活动，反馈凝练活动的成果，提炼为系列校本课程。如演讲比赛衍化为古典诗词吟诵、现代文诵读、英文朗诵与交流等校本课程。因为有了策划或参与，所以，在校本课程的选择上就会和个性的匹配度存在显著相关，与学习动机水平也存在显著相关。

二、适当方式：体现学生主体和教师主导

校本课程研发过程包括确定课程目标、选择课程内容、实施课程并进行评价。每一部分都要采取适当方式和方法，以凸显学生主体地位和教师主导作用。

在学校层面为学生设计满足其个性发展需求的课程群组，组织社团指导教师编写基础性课程，主要是国家课程校本化实施，为每个学生提供辅助国家课程学习的基础知识与基本技能，培养适应未来基本素养。采用学科联合，如语文与书法的联课、信息技术与理化等学科的联合等。节庆仪式课程，如开学仪式课程、节日文化课程、民俗探究课程等，科技节、体育节、艺术节等校园文化课程等，都是必修课程。必修课虽然是必修的，但可以选择不同的版块或环节，如体育节，不仅是运动员节日课程，也是啦啦队节日课程，宣传稿撰写、运动护理与保护、物资整理规划等都是课程有机组成。

学校可引导具备相同兴趣、爱好和特长的学生自主成立社团，有目的、有计划、有组织地进行活动策划和开展。社团依托学校计划和社团章程自主策划开展活动。不同社团之间不仅存在吸引社员的竞争，还有吸引活动参与者的竞争。这就要求社团有自己特色，策划活动要立足学生们的兴趣和需要。社团策划的品牌活动提升了活动层次和品味；社团的持续发展，也让活动质量得到提高，直至凝练为校本课程。

三、适度压力：达到基本标准并张扬个性

国家课程需要达到课程标准所规定的基础要求，校本课程的学习也必须达到校本课程纲要的规定动作：课程目标。课程目标的确定要切合学生的发展需要，没有目标的校本课程只是休闲时间。学习目标与学生的发展水平相适合的时候，才能有真正的学习。不同的年龄阶段的学生发展水平、认知能力等是不一样的，这就要求教学的目标、内容等具有梯度性，适合不同年级的学生水平。

课程内容的选择应使学习内容或学习内容的某一方面适合学生的能力和智力发展的特征。适合的另一层含义是适度超前，适合学生能力和智力发展。村上春树说过，喜欢的事自然可以坚持，不喜欢怎么也长久不了。喜欢的事如果只是简单地重复，很快就会枯燥无味，只有不断克服困难战胜自己，才能更加喜欢，从而获得新的提升，即从兴趣到志趣。

选修校本课程主要是从兴趣小组和社团活动中动态生成的，校本课程的提升需要教师的整体规划和长程设计，对课程目标进行界定，对课程内容进行选择，开发学习组织形式，让课程效果梯度螺旋上升。学科教师探寻教材空白点和拓展延伸点，编写课程纲要和教学指导书，请专家提出调整规范的意见，整合系列课程资源，形成目标清晰、内容规范、系统条理的校本课程。

“适”应国情、校情和学生个体的实际情况，“合”乎教育规律、合乎学生身心发展及认识规律。通过开发系列适合学生发展规律和个性特征的校本课程，在达成校本课程纲要所规定的基本目标的基础上，发展鲜明的个性，给学生未来更多的可能。

（此文系2023年日照市社会科学研究课题阶段性成果 课题编号：2023228 作者单位：日照市北京路中学）