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本文转自:黄冈日报
抓好“三化”强管理 培植“三力”促发展
——英山县实验中学教联体管理模式的探索与实践
英山县实验中学校长 饶正康
英山县实验中学教联体一校六区,师生体量大,地域战线长。经反复调研探索,教联体党委决定按照抓实管理促优质发展的思路,将所有校区的每个年级分成两个级部,实施条线块结合的管理模式,努力实现学生全面发展、教师专业成长、校区优质均衡的目的。
一、优化组织管理,提升领导力
坚持党建引领。将支部建在年级,更好地实现扁平化管理,更好地融合党建教学工作,更好地贴近师生。
压实管理责任。教联体内实行校务值班制,每天1名班子成员带队值班,全权管理日常校务工作;每年级两个级部的责任校长由教联体副校长担任,带领级部主任、副主任全权管理级部事务;每个级部联系两个分校区年级和各分校区年级主任全面管理校区年级事务;执行校长全权管理各校区事务,每个分校区明确一名教联体副校长、聘请一名教联体责任督学共同督查校区工作落实。
协调条块关系。精简教联体处室干部,明确级部和处室是平行部门。处室安排具体工作要充分听取级部意见,综合各校区建议,发布统一工作安排,指导帮助级部和校区完成任务。级部、校区和处室相互支持,同向发力,为教联体高质量发展形成强大合力。
二、强化队伍管理,凝聚向心力
加强班主任管理。各校区优先配齐班主任队伍,要求班主任非对称驻班。严格落实班主任周例会,及时总结成绩、分享经验,查摆问题、剖析根源,同时布置近期工作。视情况分教联体、校区、年级、级部不同层面召开例会。
抓实备课组管理。遴选教联体内师德优秀、业务精湛的骨干名师任备课组长,规范集体备课流程和要求,结合线上线下集体备课、校区送课、区域教研等要求,扎实组织开展教师过关课、优质课、公开课、同课异构等活动,基本实现六个校区资源同享、教学同步、培训同频、考核同标。
打通教师成长路径。统筹安排整个教联体的青蓝结对工作。骨干教师获得英山名师或以上奖项、骨干班主任获教联体表彰“明星班主任”及以上方有资格成为带徒弟教师。严格过程管理,坚持结果导向,青年教师需要多轮考核合格方能出师。
同年级学科教师按照骨干、熟手、生手三个层面分成三人小组,分组轮流承担集体备课、主题教研等任务。骨干教师指导、熟手教师实操、生手教师学习,相互配合,共同提高,让教学生手逐步成长为熟手、骨干、名师,真正做到专业成长。
三、深化考核管理,增强战斗力
明确考评主体。教联体党委研究出台《实验中学教联体管理考评方案》,书记校长对当天校务值班副校长工作情况进行考核,值班校长对当天值班干部工作情况进行考核,值班干部对各个级部当天工作情况进行考核,级部干部对当天各班工作情况进行考核。
另外,书记校长对办公室每周工作情况进行考核,办公室负责对教联体内其他处室、各级部、各校区当周工作情况进行考核,书记校长和聘任督学对各校区开展定期不定期考核。
规范考评细则。按照考评方案细则,考评主体从工作作风、完成任务执行力、工作业绩效果、新闻宣传等几个方面对考评对象每天或每周进行考评。
所有考评见人见事,科学赋分,据实评定各级部A、B两个等次,各校区、处室、班级按照3:4:3比例核定A、B、C三个等次,及时公布考评结果。每学期计算各单位和个人的综合得分。
重视结果运用。所有考评结果,每天公示、每周公布,每月小结。按结果评选文明班级、文明处室、优秀级部、优秀校区;把成员校区、级部、处室考核结果作为相关负责人年度绩效考核的重要内容,作为干部培养运用、绩效工资分配、职称评聘、评先评优的重要依据。
目前,教联体干部教师职业倦怠现象得以缓解,各校区、各级部、各处室之间呈现比学赶超的良好态势,管理质效明显提升。
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快照生成时间:2024-01-14 11:45:04
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