强基础展文化自信 重延伸扬时代精神

本文转自：芜湖日报

强基础展文化自信 重延伸扬时代精神

——2023年安徽省中考语文卷试题评析

今年语文考卷试题与往年相比，最大的特点是稳中有变，守正出新，充分体现语文学科核心素养，意在引导广大考生努力成为眼中有世界、笔下有千秋、心中有丘壑的新时代青年。

“稳”和“正”指的是命题的指导思想和基本原则不变。首先，今年的语文卷在结构上与往年一致，分为语文积累与综合运用、阅读和写作三大板块，分别对学生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用这五个层次的能力进行了难易不同的考查。

语文积累与综合运用板块中的古诗文名句默写考察了《观沧海》《使至塞上》《望天门山》《小石潭记》《岳阳楼记》等五篇，小语段阅读、名著知识、综合性学习与口语交际中考查的内容及形式也与往年相似。新初三学生一定要复习小学课标里的75首古诗。阅读板块里现代文阅读部分选取了小说及非连续性文本，文言文则考查了宋濂《送东阳马生序》、王拯《媭（xū）砧课诵图序》比较阅读。“重头戏”作文板块给出了材料作文关于“我的初中生活”，强调“结合自己的生活体验”，题材定位在贴近考生生活实际的层面，确保每个考生有事可叙，有理可析，有情可抒。

今年的语文卷也让我们看到了“变”和“新”，这些变化不光给试卷注入了新鲜的血液，也预示着未来语文中考的趋势。例如，今年热议的考题中就有：小伟同学收藏有三枚《西游记》邮票 ，分别是“A.天竺收玉兔；B. 流沙河收沙僧；C. 三打白骨精”，按照小说故事情节的先后顺序,为三枚邮票排序。学生看到考题就有些发懵，其实稍加思考就知道，“天竺”就是对古印度的称呼，暗示即将到达取经目的地了，“BCA”的答案自然呼之欲出。这也提醒学生应注重名著阅读，真正亲近文本，在文本中接受熏陶、感染，不能以简略版来代替对原著的阅读，更不能单纯用识记“作家作品”来敷衍研究阅读。中考命题深入作品内核，考察学生对名著感悟评价等，这也是名著阅读命题的大势所趋。

在文言文板块中，将《送东阳马生序》《媭砧课诵图序》构成对比阅读，会给一些文言文基础不扎实、功底不深厚的考生造成困扰。这两篇文言文阅读都是教育学生应该珍惜现在的幸福生活与学习环境，努力向上、不懈追求。《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。作者现身说法，以自己青少年时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习，文中的谆谆教诲至今有很强的教育意义。《媭砧课诵图序》也是一篇画记，是叙述作《媭砧课诵图》一画的缘由的。古代的楚国方言称姊为媭，砧即捣衣石，画题的意思就是伴着姊姊的捣衣石做功课。这里的“序”也就是“记”。在此基础上，给“树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读”句子断句，也就迎刃而解——“树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读。”

总而概括，今年中考语文卷具备以下几个特点：

一、强基础，凸显语文学科人文性与工具性的统一

考卷学科特点鲜明，在明确中考方向的前提下，试题既注重基础考查，又有意考查学生的创新能力。“语文积累与运用”部分的分值是35分，考查了文言文、古诗词，并选取了《西游记》的片段进行考查，体现了“课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体”的理念。本次的语文卷体现了回归课本、强化基础的命题思想，这将继续引领广大学生背诵古诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。

二、重延伸，发挥语文学科潜移默化的教育功能

考卷中选文精当，文质兼美。今年的语文卷更加注重选取内容厚重、贴近自然、感悟生活的阅读材料，洋溢着时代的气息、生活的气息。比如在阅读部分选取了侯发山《中国地图》（选自《微型小说选刊》2022年第23期），在文中就提到了港珠澳大桥、提到了毛乌素沙漠，展现了跨越伶仃洋实现珠江三角洲地区一体化发展的宏伟蓝图、弘扬了“千里沙漠变绿洲”的现代“愚公精神”，于是考题设置了“小说标题‘中国地图’意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。”考查学生对文章内涵的多重理解能力，引导学生热爱祖国、热爱祖国山河。

三、显能力，贴合文言文的教学目标与学生学习发展的需求

再比如在文言文考评环节，设置了课内外的文言文阅读对比，此题将文言文课内外阅读有机结合，使考生对学习方法、学习态度有了更深刻的理解和认识。这样，课内内容得以拓展延伸，使学生的能力由课内迁移到课外，引导学生在实践中学会学习，又能培养学生的探究精神和创新意识。这符合《2022版语文课程标准》评价学生阅读浅易文言文的目标与学生语言文化学习发展的需求。建议新初三学生提前背初三下学期的古文、古诗，这样在后期总复习时游刃有余，取得非常好的古文复习效果。

综上所述，可以看出2023年中考语文延续了往年的做法，充分回应了《2022版语文课程标准》，坚持“立德树人”，本着有利于促进素质教育、促进义务教育课程改革的原则，旨在注重语文学科教学母语的基础特性，培养学生的实践能力和创新精神，引导学生学会学习，体现“以人为本”的精神，注意发挥考试的正确导向作用与教育功能，努力体现基础教育新课程改革的方向，稳步改革，努力做到结构简约、题型平易，兼顾不同层次学习水平的学生。