浅谈统编版教材语文要素落实的对策

本文转自：黄冈日报

黄冈市东坡小学 叶咏梅

近年来，国家语文教材版本发生变化，统编版教材使用广泛，强化语文要素是强化学生语文素养必不可少的内容，是教育教学的重点。如何落实统编版教材语文要素，是当前迫切需要思考的问题。

一、教学方法多样化。

统编版教材语文要素落实不仅包含语文知识的学习，还包含语文方法的把握、语文基本能力的培养。优质的语文课堂离不开丰富多样化的教学方法，统编版教材以单元划分主题，并在单元导语中总结了本单元的主题以及语文要素培养目标。教学方法多样化是强化统编版教材语文要素的重要内容，这要求教师在进行语文教学设计时应具有创新意识，立足于学生主体地位，科学合理设计教学方法与内容。同一语文要素在不同课文中的呈现方式存在一定的差距，因此教师的教学方法不能千篇一律或过于简单。

例如，在小学四年级上册统编版教材中，第二单元的语文要素为尝试从不同角度阅读，提出自己的问题。《一颗豆荚里的五粒豆》与《蝙蝠与雷达》分别描写了植物和动物，教师可采用多媒体播放视频作为教学引入的方法，但在学习完课文布置课后任务时应采用不一样的方法，《一颗豆荚里的五粒豆》可以让学生去买豆荚触摸、观察其特点，而《蝙蝠与雷达》科技性强，蝙蝠也不是日常生活中常见的动物，教师可转换思路，让学生观察其他动物。

二、教学内容系统化。

随着语文教学目标与教材的更新，对语文要素教学内容提出更高要求，需增强教学内容的系统性，增加语文要素间的连贯性。在统编版教材单元整体教学中，语文要素已具有一定的系统性，即打破了单篇教材内容单一、题材分散的局面，使语文要素被整合在同一个单元中。因此，教师可根据单元导学中的主题与语文要素开展针对性教学，增加课文间知识的连贯性，将具有同一语文要素的课文联系起来，在一定的课时内着重强化该语文要素，以此避免教学内容概念化。

系统化的语文要素克服了教学内容概念化的缺点，语文要素之间的衔接巧妙，教师在讲解知识时条理也将更加清晰，通过建立知识框架的形式，强化语文要素内容，系统化的教学内容不仅能快速把握语文要素的重难点，还能在一定程度上促进学生思维能力与理解能力的提升。

三、教学团队专业化。

统编版教材使用时间相对较短，在统编版教材语文要素落实过程中出现教学方法单一化、教学内容概念化、知识讲解碎片化、知识巩固表面化、知识积累扁平化等“五化”问题，重要原因是教师专业素养的匮乏，想要解决这一问题，必然离不开专业化的教学团队。

同时，语文是一门内容丰富但极富挑战的课程，想要具有良好的语文素养就必须从听说读写等多个方面强化语文要素，学生在学习时需接收大量新知识，对于他们的知识储量来说存在一定的困难，必须要有专业化的教师团队来给予支撑。

因此，为了强化统编版教材语文要素的教学效果，有必要加大语文师资队伍建设，培养专业水平高的教学团队。一是要选派一些具有创新教学理念、丰富教学方法的教师加入语文教师队伍中；学校可积极引进年轻教师，为强化语文要素工作提供新鲜血液；二是现有的语文教师应以严防“五化”为目标，从听说读写等方面入手提高自身的语文素养，为强化语文要素提供保障。

四、语文要素活动化。

针对语文要素巩固碎片化以及知识结论扁平化现象，应使语文教学活动化，着重培养学生的语文要素应用于实践能力。活动教学是统编版教材十分重要的途径。要想强化语文要素，增强学生学习效果就必须使语文要素活动化。教师应以引导为主，向学生介绍有效的知识积累思路与方法，使学生转变死记硬背的积累形式，积极引导学生在实践或活动中强化语文要素，实现寓学于乐的学习境界。

目前，语文教师较为重视学生语文基础知识的讲解，许多教师都在引导学生积累语文知识，但在人文主题方面的重视程度较低。人文主题作为统编版教材的特色之一，需要在强化语文要素过程中不断深入人文主题教学。例如，在学习爱国主义相关课文时，不仅应该对课文中所蕴含的语文知识进行讲解，还要重视人文主题这一语文要素渗透，学校可组织整个年级学生分批前往当地的红色教育基地学习、感受爱国者的先进事迹，在活动中潜移默化地在学生心中植入爱国主义情怀。