践行新课标，名师领航促成长

本文转自：青年报

践行新课标，名师领航促成长

——闵行区田园外语实验小学开展教研活动

近日，闵行区田园外语实验小学邀请名师到校开展了系列主题教研活动，在发挥名师引领作用的同时，也不断鼓舞教师们在教育教学教研工作中慢慢沉淀，携手共进。

聚焦语文要素,实施单元教学 近日，闵行区小学语文专家朱新亚老师莅临田园外小，为全体语文教师带来主题为“学习新课标 聚焦语文要素 实施单元教学”的专题讲座。来自云南昭通的15名跟岗培训教师一起参与了本次活动。

讲座伊始，朱老师先梳理了新课标中核心概念，重点解读“学习任务群”内涵，并强调，一线语文教师要遵循新课标精神，基于教学实际，用好统编教材，进行单元学习任务的设计。随后，朱老师为大家提供了单元教学建议，组织教师们进行“头脑风暴”，结合具体教材内容，将单元语文要素转化为单元重点教学目标。教师们以小组形式展开讨论，感受到潜心钻研语文教学的乐趣。最后，朱老师阐述了什么是“单元学习的稳定性”，建议教师在教学过程中，要尝试基于单元目标设计问题链，要从“随心”走向“匠心”，立足学生真正“学会”，而不仅仅是“教过”。

通过此次专家讲座，全体语文教师对学习新课标、解读单元语文要素、制定单元教学目标等有了更深刻认识。

基于课标，丰富经历促进表达 田园外小语文教研组在银都校区开展了校级语文教研活动，市区小学语文专家陈祳老师、朱新亚老师莅临指导，赵瑛群校长、何敏副校长、语文部分骨干教师和15位云南昭通骨干校长、教师共同参与了本次活动。

本学期，语文学科组围绕“基于课标 丰富经历 促进表达”这一研究主题开展教学研究活动。首先，由张玮亮老师执教了五年级《猎人海里布》第二课时，他从课文内容理解入手，创设了一个大情境，引导学生结合情境需要运用变化叙述人称、删改信息等方式进行创造性复述，丰富了学生的经历，促进了学生的表达。在研讨环节，朱新亚老师给予了肯定，并指出张老师能够围绕创造性复述这一重点目标开展教学活动，引导学生围绕评价标准进行复述训练，提高了课堂教学效果。朱老师建议还可以在内容理解方面为学生提供表达支架，提高复述成效。

陈祳老师认为，张老师在教学中指导学生学会提取关键信息、重组并修改提取的信息完成表达训练的任务，路径明确、有效。同时，陈老师也提出了宝贵建议，教师可进一步指导学生明确学习任务，结合情境、联系生活经历提取关键信息，建立故事框架，再进行连贯性地表达。最后，陈老师以《单元学习任务下的单元教学活动设计》为主题进行专题讲座，强调了教学中读写迁移的重要性，并指出学生写作能力的提升是一个比较漫长过程，教师在处理教材时要找到教材和学生的结合点，让课程适应学生的发展。

专家的点评与指导建议为今后的语文教学研究与发展指明了方向和实践的路径，这将助推学科青年教师更好地成长。教学相长、理实结合，今后，田园外小教师们研究的脚步会继续迈向前方，在专业成长的道路上走得更远。

文/赵瑛群

近日，闵行区田园外语实验小学邀请名师到校开展了系列主题教研活动，在发挥名师引领作用的同时，也不断鼓舞教师们在教育教学教研工作中慢慢沉淀，携手共进。

聚焦语文要素,实施单元教学 近日，闵行区小学语文专家朱新亚老师莅临田园外小，为全体语文教师带来主题为“学习新课标 聚焦语文要素 实施单元教学”的专题讲座。来自云南昭通的15名跟岗培训教师一起参与了本次活动。

讲座伊始，朱老师先梳理了新课标中核心概念，重点解读“学习任务群”内涵，并强调，一线语文教师要遵循新课标精神，基于教学实际，用好统编教材，进行单元学习任务的设计。随后，朱老师为大家提供了单元教学建议，组织教师们进行“头脑风暴”，结合具体教材内容，将单元语文要素转化为单元重点教学目标。教师们以小组形式展开讨论，感受到潜心钻研语文教学的乐趣。最后，朱老师阐述了什么是“单元学习的稳定性”，建议教师在教学过程中，要尝试基于单元目标设计问题链，要从“随心”走向“匠心”，立足学生真正“学会”，而不仅仅是“教过”。

通过此次专家讲座，全体语文教师对学习新课标、解读单元语文要素、制定单元教学目标等有了更深刻认识。

基于课标，丰富经历促进表达 田园外小语文教研组在银都校区开展了校级语文教研活动，市区小学语文专家陈祳老师、朱新亚老师莅临指导，赵瑛群校长、何敏副校长、语文部分骨干教师和15位云南昭通骨干校长、教师共同参与了本次活动。

本学期，语文学科组围绕“基于课标 丰富经历 促进表达”这一研究主题开展教学研究活动。首先，由张玮亮老师执教了五年级《猎人海里布》第二课时，他从课文内容理解入手，创设了一个大情境，引导学生结合情境需要运用变化叙述人称、删改信息等方式进行创造性复述，丰富了学生的经历，促进了学生的表达。在研讨环节，朱新亚老师给予了肯定，并指出张老师能够围绕创造性复述这一重点目标开展教学活动，引导学生围绕评价标准进行复述训练，提高了课堂教学效果。朱老师建议还可以在内容理解方面为学生提供表达支架，提高复述成效。

陈祳老师认为，张老师在教学中指导学生学会提取关键信息、重组并修改提取的信息完成表达训练的任务，路径明确、有效。同时，陈老师也提出了宝贵建议，教师可进一步指导学生明确学习任务，结合情境、联系生活经历提取关键信息，建立故事框架，再进行连贯性地表达。最后，陈老师以《单元学习任务下的单元教学活动设计》为主题进行专题讲座，强调了教学中读写迁移的重要性，并指出学生写作能力的提升是一个比较漫长过程，教师在处理教材时要找到教材和学生的结合点，让课程适应学生的发展。

专家的点评与指导建议为今后的语文教学研究与发展指明了方向和实践的路径，这将助推学科青年教师更好地成长。教学相长、理实结合，今后，田园外小教师们研究的脚步会继续迈向前方，在专业成长的道路上走得更远。

文/赵瑛群