“五个导向”谱写教育优质均衡发展乐章

本文转自：中国教育报

广东省东莞市中堂镇实验中学

“五个导向”谱写教育优质均衡发展乐章

2019年8月，广东省东莞市第一中学教育集团（以下简称“东莞一中教育集团”）揭牌成立。成员校中堂镇实验中学在教育集团的引领下，实现了旧貌换新颜的基础之变、教学改革的创新之变、办学成果的腾飞之变。东莞一中教育集团“幸福教育”的乐章在中堂奏响，集团化办学成效显著。2022年8月，东莞市第二轮集团化办学正式启动。在新的更高起点上，东莞一中教育集团奋楫笃行、锐意进取，以“五个导向”推动集团化办学走深走实，为促进教育优质均衡发展贡献力量。

集团化办学是推进区域教育优质均衡发展的重要举措。当前，集团化办学进入新的发展阶段。如何推动集团化办学提质增效向纵深发展，成为亟须破解的重要课题。从过程上看，集团化办学要实现“从无到有”到“从有到优”的转型蜕变；从文化上看，集团化办学要探索出文化建设从输出移植到融合内生的实施路径；从运行上看，集团化办学面临着新形势、新任务，亟须创新机制攻坚关键的办学难题。东莞一中教育集团在继续深化品牌输出、管理提升、机制完善、名师引领的基础上，坚持“五个导向”激发集团化办学新活力，助力东莞教育优质均衡高质量发展。

目标导向——描绘美好的发展蓝图

目标引领方向，目标汇聚力量。“办一所让人幸福成长的学校”是教育集团的办学理念和办学目标，也是中堂镇实验中学的办学目标。让每一名学生在生活中找寻到终身成长的幸福源泉与不竭动力，让每一位教职工在追求幸福教育的过程中享受教育幸福，基于这个共同的愿景，全体师生为学校发展共绘蓝图。在广泛发动师生参与调研、讨论与规划的基础上，教育集团坚持目标导向，提出第二轮集团化办学“一年重优化、二年质突破、三年大跨越”的年度办学目标。第一年全面总结和梳理已有办学成果，准确诊断学校发展的优势与不足，定位为“体系优化年”；第二年充分融合集团学校文化，激活内生发展动力，定位为“文化提升年”；第三年深化学校特色建设，促进学校综合办学实力全面提升，定位为“特色发展年”。办学目标的制定，是经过全体师生长期充分的酝酿、研讨、凝练达成的共同愿景，让学校的每一个部门和成员充分理解学校的发展方向，产生为实现美好愿景而努力的精神动力。

问题导向——擘画清晰的实施路径

调查研究是谋事之基、成事之道。在第二轮集团化办学的开局之年，中堂镇实验中学大兴调查研究之风，精心安排部署为期三个月的专题调研工作。调研活动广泛发动教职工、学生、家长等多方力量参与，摸清办学家底，直面痛点瓶颈，同时也把师生期盼、集体智慧、专家意见、一线探索充分吸收到调研成果中。在扎实调研、找准问题的基础上，中堂镇实验中学形成了“1+1+3+N”的高质量发展行动计划——坚持以党建引领为基石、以课程建设为中心、以“评价立校”“文化强校”“特色兴校”为抓手，多举措破解教育教学高质量发展中的各种难题，为学校的发展擘画清晰的实施路径。行动计划如同“线路图”，着力破解当前优质教育资源供给不足、集团发展动力不足、缺乏长效保障机制等问题，极大推动集团化办学纵深发展、提质增效。

效果导向——构建高质量的课程体系

课程是育人的核心。东莞一中教育集团坚持“一切有目的、有组织的教育活动都是课程”的“大课程观”，在中堂镇实验中学打造“三全育人”新格局，建设“三级五维”慧雅课程体系。“羽你同乐”“追梦篮球”等慧心健体课程，在增强学生体质的同时，培养其毅力、勇气和团队精神；“工雅景泰蓝”“写意花鸟”等慧美艺术课程，培养学生的审美情趣，提升其审美素养；“智慧农场”“自然观察”等慧思科学课程，让学生感受科学的魅力，培养其科学精神和求知欲；“经典诵读”“印象中堂”等慧雅人文课程，提升学生的人文素养，使其思维能力更强，视野更开阔；象棋社、天文社、武术社、动漫社、烘焙社、汉服社等30多个社团构成了慧创活动课程，使学生的个性特长得到了充分发展。在五维课程基础上，校本课程建设坚持“八个导向”，即思想引导、学业辅导、成长向导、实践指导、生活帮导、专业训导、思维启导、文化善导。慧雅课程体系丰富了学生成长指导内涵，目标定位恰当、内容科学有序、实施切实可行、评估多元可信，全方位服务学生成长成才。

内生导向——彰显学校内生发展价值

学校真正的发展，应该是一种主动的、积极的、内生的、可持续的发展。以“融合内生、特色发展”的集团办学思路，中堂镇实验中学不是简单地将龙头学校的经验复制照搬，而是将龙头学校的先进理念与自身的力量和特色资源有机融合，探索适合自身的发展道路。坚持内生导向，教育集团在文化适融上坚持“和而不同”，强调协同开放多元。成员校在发展过程中根据自身情况对龙头校文化进行创造性内化吸收，力求自主创新形成自身特色和“各美其美、美美与共”的发展局面。如在教师培养方面，教育集团高度重视优秀师资从“输血”“造血”到“活血”。在教育集团的引领之下，成员校中堂镇实验中学高级教师由6人增至20人，新增市名师1人、市学科带头人4人、市教学能手10人、镇名师2人。基于良好的师资队伍，中堂镇实验中学承担莞揭、莞铜教育结对帮扶任务，将优质的教育资源和先进的理念带到较薄弱的地区，不仅扩大了优质教育资源辐射覆盖面，也进一步提升了集团化办学成效的影响力和美誉度。

创新导向——提升面向未来的革新力

教育虽立足当下，但它是面向未来培养人，这需要前瞻性思考与创造性行动，为学生一生的发展奠基。为此，中堂镇实验中学创新全员育人评价机制，强调全面性评价与个性评价并行，推进“学评统一”。如通过每月师生“慧雅之星”评选，创设师生多元评价机制和展示平台，让“对人的评价”转变为“为了人的评价”；创新开展家校合作的劳动教育，通过教师指导、家长带队返校劳动等打造劳动基地，推动劳动教育既“流汗”又“走心”；改变传统家长会形式为“家长开放日”，邀请家长到校参观走访校园、深入课堂听课、参加家庭教育讲座、陪伴学生在食堂用餐等，有力推动家校合力的形成；开设“慧雅讲堂”，邀请各行各业的学者专家、行业精英、英雄楷模等走进校园现场授课，提升学生的综合素养，促进学生全面发展。形式多样的活动正是在“幸福教育”的引领下，以师生“幸福发展”为宗旨，面向未来，提升素养，唤醒师生的发展自觉，激发师生自我塑造的内生动力。

（黄增武 谢永诚）